《广州民办教育》2018年第3期
  

卷首语

坚持党对教育事业的全面领导

——论学习贯彻习近平总书记全国教育大会重要讲话精神

习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话,全面总结了党的十八大以来我国教育改革发展实践中形成的新理念新思想新观点,并围绕立德树人这一教育根本任务,提出工作要求,作出战略部署,为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育指明了方向。习近平总书记强调,加强党对教育事业的全面领导,是办好教育的根本保证。这一高瞻远瞩的坚定论断,为新时代我国教育事业发展确定了基调,起到了举旗定向的重大作用。

党的十九大报告将“坚持党对一切工作的领导”作为新时代坚持和发展中国特色社会主义基本方略的第一条,并作为最高政治原则写入党章。从全局性和普遍性来看,坚持党对国家事务和社会的宏观领导,是新中国成立以来的宝贵经验和最为强大的发展动力。“党政军民学,东西南北中,党是领导一切的。”教育事业作为其中的一个局部,自然应当服从大局,服从于党的全面领导和主导方向。

“教育是国之大计、党之大计”。培养什么人,是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家,这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这既是教育事业的根本任务,也是教育现代化的方向和目标。从教育实践来看,坚持党对教育事业的全面领导是做好教育工作最宝贵、最重要的经验,关乎教育事业举什么旗、走什么路的大问题。只有加强党对教育事业的全面领导,才能把握好我国教育的正确发展方向,这也是我们办好中国特色、世界水平的现代教育的最大政治优势。

加强党对教育事业的全面领导,必须增强“四个意识”。这不仅是对全体党员干部的要求,也是贯彻党对教育事业全面领导的必然要求。各级教育部门和各级各类学校的党组织,要切实做到对党忠诚、为党分忧、为党担责、为党尽责,要坚定不移维护党中央权威和集中统一领导,自觉在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。

加强党对教育事业的全面领导,必须坚定“四个自信”。教育部门和教育工作者要在坚定理想信念上下功夫,教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,立志肩负起中华民族伟大复兴的时代重任。

加强党对教育事业的全面领导,需要各级党委把教育改革发展纳入议事日程,党政主要负责同志要熟悉教育、关心教育、研究教育。教育是关系每一个家庭的重大民生工程,各级党委要把教育事业当作头等大事来抓,要把教育放在优先发展的战略地位,在保障教育投入、加强教师队伍建设、促进教育均衡发展等方面下功夫,着力提高人民群众的教育满意度。各级各类学校党组织要把抓好学校党建工作作为办学治校的基本功,把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面。要围绕立德树人根本任务,坚持把社会主义核心价值观融入教育全过程,深化中国特色社会主义宣传教育,全面加强大中小学领导班子建设,坚持完善高校党委领导下的校长负责制,推进高校院系、中小学、民办学校、中外合作办学院校党组织建设,努力把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面。

坚持党对教育事业的全面领导,尤其要突出思想政治工作,这是学校各项工作的生命线。各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓实、抓好。要精心培养和组织一支会做思想政治工作的政工队伍,把思想政治工作做在日常、做到个人。要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全员育人、全过程育人、全方位育人,确保人才强国战略和教育现代化事业沿着正确的方向前进。

广大教育工作者要认真学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神,在党的坚强领导下,坚持中国特色社会主义教育发展道路,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育作出新贡献。

《中国教育报》20180913日第1

 

 

 

 

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习近平出席全国教育大会并发表重要讲话

 

新华社北京910日电(记者 吴晶、胡浩)全国教育大会10日在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。他强调,在党的坚强领导下,全面贯彻党的教育方针,坚持马克思主义指导地位,坚持中国特色社会主义教育发展道路,坚持社会主义办学方向,立足基本国情,遵循教育规律,坚持改革创新,以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。

910日是我国第三十四个教师节,习近平代表党中央,向全国广大教师和教育工作者致以节日的热烈祝贺和诚挚问候。他强调,长期以来,广大教师贯彻党的教育方针,教书育人,呕心沥血,默默奉献,为国家发展和民族振兴作出了重大贡献。教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。全党全社会要弘扬尊师重教的社会风尚,努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位,让广大教师享有应有的社会声望,在教书育人岗位上为党和人民事业作出新的更大的贡献。

李克强在会上讲话。汪洋、王沪宁、赵乐际、韩正出席会议。

习近平在讲话中指出,党的十九大从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度,作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。教育是民族振兴、社会进步的重要基石,是功在当代、利在千秋的德政工程,对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。

习近平强调,党的十八大以来,我们围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,全面加强党对教育工作的领导,坚持立德树人,加强学校思想政治工作,推进教育改革,加快补齐教育短板,教育事业中国特色更加鲜明,教育现代化加速推进,教育方面人民群众获得感明显增强,我国教育的国际影响力加快提升,13亿多中国人民的思想道德素质和科学文化素质全面提升。

习近平指出,在实践中,我们就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点,主要有以下几个方面,坚持党对教育事业的全面领导,坚持把立德树人作为根本任务,坚持优先发展教育事业,坚持社会主义办学方向,坚持扎根中国大地办教育,坚持以人民为中心发展教育,坚持深化教育改革创新,坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命,坚持把教师队伍建设作为基础工作。这是我们对我国教育事业规律性认识的深化,来之不易,要始终坚持并不断丰富发展。

习近平强调,新时代新形势,改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。我们要抓住机遇、超前布局,以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光,对加快推进教育现代化、建设教育强国作出总体部署和战略设计,坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋,不断使教育同党和国家事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合、同我国综合国力和国际地位相匹配。

习近平指出,培养什么人,是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家,这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务,也是教育现代化的方向目标。

习近平强调,要在坚定理想信念上下功夫,教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想,增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,立志肩负起民族复兴的时代重任。要在厚植爱国主义情怀上下功夫,让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根,教育引导学生热爱和拥护中国共产党,立志听党话、跟党走,立志扎根人民、奉献国家。要在加强品德修养上下功夫,教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观,踏踏实实修好品德,成为有大爱大德大情怀的人。要在增长知识见识上下功夫,教育引导学生珍惜学习时光,心无旁骛求知问学,增长见识,丰富学识,沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。要在培养奋斗精神上下功夫,教育引导学生树立高远志向,历练敢于担当、不懈奋斗的精神,具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度,做到刚健有为、自强不息。要在增强综合素质上下功夫,教育引导学生培养综合能力,培养创新思维。要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

习近平指出,要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域,学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计,教师要围绕这个目标来教,学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。

习近平强调,建设社会主义现代化强国,对教师队伍建设提出新的更高要求,也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。人民教师无上光荣,每个教师都要珍惜这份光荣,爱惜这份职业,严格要求自己,不断完善自己。做老师就要执着于教书育人,有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。随着办学条件不断改善,教育投入要更多向教师倾斜,不断提高教师待遇,让广大教师安心从教、热心从教。对教师队伍中存在的问题,要坚决依法依纪予以严惩。

习近平指出,要深化教育体制改革,健全立德树人落实机制,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从根本上解决教育评价指挥棒问题。要深化办学体制和教育管理改革,充分激发教育事业发展生机活力。要提升教育服务经济社会发展能力,调整优化高校区域布局、学科结构、专业设置,建立健全学科专业动态调整机制,加快一流大学和一流学科建设,推进产学研协同创新,积极投身实施创新驱动发展战略,着重培养创新型、复合型、应用型人才。要扩大教育开放,同世界一流资源开展高水平合作办学。

习近平强调,加强党对教育工作的全面领导,是办好教育的根本保证。教育部门和各级各类学校的党组织要增强“四个意识”、坚定“四个自信”,坚定不移维护党中央权威和集中统一领导,自觉在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致。各级党委要把教育改革发展纳入议事日程,党政主要负责同志要熟悉教育、关心教育、研究教育。各级各类学校党组织要把抓好学校党建工作作为办学治校的基本功,把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面。思想政治工作是学校各项工作的生命线,各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。要精心培养和组织一支会做思想政治工作的政工队伍,把思想政治工作做在日常、做到个人。

习近平指出,办好教育事业,家庭、学校、政府、社会都有责任。家庭是人生的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,要给孩子讲好“人生第一课”,帮助扣好人生第一粒扣子。教育、妇联等部门要统筹协调社会资源支持服务家庭教育。全社会要担负起青少年成长成才的责任。各级党委和政府要为学校办学安全托底,解决学校后顾之忧,维护老师和学校应有的尊严,保护学生生命安全。

李克强在讲话中指出,要认真学习领会和贯彻落实习近平总书记重要讲话精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,准确把握教育事业发展面临的新形势新任务,全面落实教育优先发展战略,在经济社会发展规划上优先安排教育、财政资金投入上优先保障教育、公共资源配置上优先满足教育和人力资源开发需要。坚持改革创新,坚持教育公平,推动教育从规模增长向质量提升转变,促进区域、城乡和各级各类教育均衡发展,以教育现代化支撑国家现代化。要着力补上短板,夯实义务教育这个根基,强化农村特别是贫困地区控辍保学工作,完善城乡统一、重在农村的义务教育经费保障机制,着力改善乡村学校办学条件、提高教学质量,注重运用信息化手段使乡村获得更多优质教育资源,在提速降费、网络建设方面给予特别照顾。把更多教育投入用到加强乡村师资队伍建设上,不折不扣落实现行的补助、奖励和各类保障政策,对符合条件的非在编教师要加快入编、同工同酬。前瞻规划布局城镇学校建设,增强容纳能力,加快实现随迁子女入学待遇同城化。同时,要重视发展学前教育、高中阶段教育和民族教育、特殊教育、继续教育等各类教育。

李克强强调,要增强教育服务创新发展能力,培养更多适应高质量发展的各类人才。优化高校区域布局、学科结构、专业设置,坚持以教学为中心,突出创新意识和实践能力,培养更多创新人才、高素质人才。更加重视、充分发挥高校在强化基础研究和原始创新、突破关键核心技术中的重要作用。大力办好职业院校,坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向,推进产教融合、校企合作,培养更多高技能人才。提高技术技能人才的社会地位和待遇。

李克强要求,要深化教育领域“放管服”改革,充分释放教育事业发展生机活力。尊重教育发展规律,充分发挥学校办学主体作用,大幅减少各类检查、评估、评价,加强对办学方向、标准、质量的规范引导,为学校潜心治校办学创造良好环境。积极鼓励社会力量依法兴办教育。鼓励各级各类学校与时俱进创新教育理念和人才培养模式,发展“互联网+教育”,完善吸引优秀人才从事教育的体制机制,提升教师社会地位,让尊师重教蔚然成风。

中共中央政治局委员、中央书记处书记,全国人大常委会有关领导同志,国务委员,最高人民法院院长,最高人民检察院检察长,全国政协有关领导同志出席大会。

中央教育工作领导小组成员,各省区市和计划单列市、新疆生产建设兵团,中央和国家机关有关部门、有关人民团体,军队有关单位,部分高校负责同志参加大会。 (来源:新华社)

 

 

 

国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见

国办发〔201880

 

各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:

  面向中小学生的校外培训机构(以下简称校外培训机构)开展非学历教育培训是学校教育的补充,对于满足中小学生选择性学习需求、培育发展兴趣特长、拓展综合素质具有积极作用。但近年来,一些校外培训机构违背教育规律和青少年成长发展规律,开展以“应试”为导向的培训,造成中小学生课外负担过重,增加了家庭经济负担,破坏了良好的教育生态,社会反映强烈。为切实减轻中小学生过重课外负担,促进校外培训机构规范有序发展,经国务院同意,现提出如下意见。

    一、总体要求

  (一)指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中全会精神,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,发展素质教育,以促进中小学生身心健康发展为落脚点,以建立健全校外培训机构监管机制为着力点,努力构建校外培训机构规范有序发展的长效机制,切实解决人民群众反映强烈的中小学生课外负担过重问题,形成校内外协同育人的良好局面。

  (二)基本原则。

  依法规范。依法依规对校外培训机构进行审批登记、开展专项治理、强化日常监管,切实规范校外培训秩序。校外培训机构依法依规开展培训业务和相关活动,自觉维护中小学生及家长合法权益。

  分类管理。鼓励发展以培养中小学生兴趣爱好、创新精神和实践能力为目标的培训,重点规范语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训,坚决禁止应试、超标、超前培训及与招生入学挂钩的行为。

  综合施策。统筹学校、社会和家庭教育,既规范校外培训机构培训行为,又同步改进中小学教育教学,提高学校教育质量和课后服务能力,强化学校育人主体地位,积极推动家长转变教育观念,做到标本兼治、务求实效。

  协同治理。强化省地(市)统筹,落实以县为主管理责任。建立健全工作协调机制,有关部门各司其职、分工协作,统筹做好审批登记和监督管理,形成综合治理合力,确保积极稳妥推进。

   二、明确设置标准

  (三)确定设置标准。省级教育部门要会同有关部门,结合本地实际,研究制订校外培训机构设置的具体标准;省域内各地市差距大的,可授权地市级教育部门会同当地有关部门制订,并向省级教育部门及有关部门备案。

  (四)遵循基本要求。各地标准必须达到以下基本要求。场所条件方面,校外培训机构必须有符合安全条件的固定场所,同一培训时段内生均面积不低于3平方米,确保不拥挤、易疏散;必须符合国家关于消防、环保、卫生、食品经营等管理规定要求。通过为参训对象购买人身安全保险等必要方式,防范和化解安全事故风险。师资条件方面,校外培训机构必须有相对稳定的师资队伍,不得聘用中小学在职教师。所聘从事培训工作的人员必须遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德和相应的培训能力;从事语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训的教师应具有相应的教师资格。培训机构应当与所聘人员依法签订聘用合同、劳动合同或劳务协议。聘用外籍人员须符合国家有关规定。管理条件方面,校外培训机构必须坚持和加强党的领导,做到党的建设同步谋划、党的组织同步设置、党的工作同步开展,确保正确的办学方向。必须有规范的章程和相应的管理制度,明确培训宗旨、业务范围、议事决策机制、资金管理、保障条件和服务承诺等。

   三、依法审批登记

  (五)确保证照齐全。校外培训机构必须经审批取得办学许可证后,登记取得营业执照(或事业单位法人证书、民办非企业单位登记证书,下同),才能开展培训。已取得办学许可证和营业执照的,如不符合设置标准,应当按标准要求整改,整改不到位的要依法吊销办学许可证,终止培训活动,并依法办理变更或注销登记。

  (六)严格审批登记。校外培训机构审批登记实行属地化管理。县级教育部门负责审批颁发办学许可证,未经教育部门批准,任何校外培训机构不得以家教、咨询、文化传播等名义面向中小学生开展培训业务。校外培训机构在同一县域设立分支机构或培训点的,均须经过批准;跨县域设立分支机构或培训点的,需到分支机构或培训点所在地县级教育部门审批。中小学校不得举办或参与举办校外培训机构。

   四、规范培训行为

  (七)细化培训安排。校外培训机构开展语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训的内容、班次、招生对象、进度、上课时间等要向所在地县级教育部门备案并向社会公布;培训内容不得超出相应的国家课程标准,培训班次必须与招生对象所处年级相匹配,培训进度不得超过所在县(区)中小学同期进度。校外培训机构培训时间不得和当地中小学校教学时间相冲突,培训结束时间不得晚于2030,不得留作业;严禁组织举办中小学生学科类等级考试、竞赛及进行排名。

  (八)践行诚实守信。校外培训机构应实事求是地制订招生简章、制作招生广告,向审批机关备案并向社会公示,自觉接受监督。要认真履行服务承诺,杜绝培训内容名不符实。不得以暴力、威胁等手段强迫学生接受培训。要不断改进教育教学,提高培训质量,努力提升培训对象满意度。

  (九)规范收费管理。严格执行国家关于财务与资产管理的规定,收费时段与教学安排应协调一致,不得一次性收取时间跨度超过3个月的费用。各地教育部门要加强与金融部门的合作,探索通过建立学杂费专用账户、严控账户最低余额和大额资金流动等措施加强对培训机构资金的监管。培训机构收费项目及标准应当向社会公示,并接受有关部门的监督,不得在公示的项目和标准外收取其他费用,不得以任何名义向培训对象摊派费用或者强行集资。对于培训对象未完成的培训课程,有关退费事宜严格按双方合同约定以及相关法律规定办理。

   五、强化监督管理

  (十)完善日常监管。各地要切实加强对校外培训机构办学行为的日常监管,坚持谁审批谁监管、谁主管谁监管,防止重审批轻监管,健全监管责任体系和工作机制,切实加强监管队伍建设。教育部门负责查处未取得办学许可证违法经营的机构,并在做好办学许可证审批工作基础上,重点做好培训内容、培训班次、招生对象、教师资格及培训行为的监管工作,牵头组织校外培训市场综合执法;市场监管部门重点做好相关登记、收费、广告宣传、反垄断等方面的监管工作;人力资源社会保障部门重点做好职业培训机构未经批准面向中小学生开展培训的监管工作;机构编制、民政部门重点做好校外培训机构违反相关登记管理规定的监管工作;公安、应急管理、卫生、食品监管部门重点做好校外培训机构的安全、卫生、食品条件保障的监管工作;网信、文化、工业和信息化、广电部门在各自职责范围内配合教育部门做好线上教育监管工作。

  (十一)落实年检年报制度。县级教育部门要会同有关部门按照校外培训机构设置标准、审批条件、办学行为要求和登记管理有关规定完善管理办法,认真组织开展年检和年度报告公示工作。在境外上市的校外培训机构向境外公开披露的定期报告及对公司经营活动有重大不利影响的临时报告等信息,应以中文文本在公司网站(如无公司网站,应在证券信息披露平台)向境内同步公开、接受监督。对经年检和年报公示信息抽查检查发现校外培训机构隐瞒实情、弄虚作假、违法违规办学,或不接受年检、不报送年度报告的,要依法依规严肃处理,直至吊销办学许可证,追究有关人员的法律责任。

  (十二)公布黑白名单。全面推行白名单制度,对通过审批登记的,在政府网站上公布校外培训机构的名单及主要信息,并根据日常监管和年检、年度报告公示情况及时更新。各地可根据校外培训机构的设置和管理要求,建立负面清单。对已经审批登记,但有负面清单所列行为的校外培训机构,应当及时将其从白名单上清除并列入黑名单;对未经批准登记、违法违规举办的校外培训机构,予以严肃查处并列入黑名单。将黑名单信息纳入全国信用信息共享平台,按有关规定实施联合惩戒。将营利性校外培训机构的行政许可信息、行政处罚信息、黑名单信息、抽查检查结果等归集至国家企业信用信息公示系统,记于相对应企业名下并依法公示。对于非营利性校外培训机构的失信行为,依据社会组织信用信息管理有关规定进行信用管理并依法公示。

   六、提高中小学育人能力

  (十三)提升教学质量。切实加强中小学师德师风建设,鼓励广大教师为人师表、潜心教书育人。中小学校必须严格按照国家发布的课程方案、课程标准和学校教学计划,开足、开齐、开好每门课程。各地教育部门要指导中小学校,按照学校管理有关标准对标研判、依标整改,严格规范教育教学行为,努力提高教育教学质量,为切实减轻中小学生课外负担创造条件。坚持依法从严治教,对中小学校不遵守教学计划、“非零起点教学”等行为,要坚决查处并追究有关校长和教师的责任;对中小学教师“课上不讲课后到校外培训机构讲”、诱导或逼迫学生参加校外培训机构培训等行为,要严肃处理,直至取消有关教师的教师资格。

  (十四)严明入学纪律。严肃中小学招生入学工作纪律,坚决禁止中小学校与校外培训机构联合招生,坚决查处将校外培训机构培训结果与中小学校招生入学挂钩的行为,并依法追究有关学校、校外培训机构和相关人员责任。

  (十五)做好课后服务。各地要创造条件、加大投入、完善政策,强化中小学校在课后服务中的主渠道作用,普遍建立弹性离校制度。中小学校要充分挖掘学校师资和校舍条件的潜力,并积极利用校外资源,充分发挥家长委员会的作用,努力开辟多种适宜的途径,帮助学生培养兴趣、发展特长、开拓视野、增强实践,不断提高课后服务水平,可为个别学习有困难的学生提供免费辅导。坚决防止课后服务变相成为集体教学或补课。各地可根据课后服务性质,采取财政补贴、收取服务性收费或代收费等方式筹措经费。有关部门在核定绩效工资总量时,应当适当考虑学校和单位开展课后服务因素;学校和单位在核定的绩效工资总量内,对参与课后服务的教师给予适当倾斜。设定服务性收费或代收费的,应当坚持成本补偿和非营利原则,按有关规定由省级教育部门和价格主管部门联合报省级人民政府审定后执行。中小学生是否参加课后服务,由学生和家长自愿选择,严禁各地以课后服务名义乱收费。

   七、加强组织领导

  (十六)健全工作机制。各地要切实提高思想认识,将规范校外培训机构发展纳入重要议事日程。建立由教育部门牵头、有关部门参与的联席会议制度,制订详细的工作方案,细化分工、压实责任、大力推进。及时总结经验,研究新情况、新问题,不断改进政策措施。充分发挥相关行业协会在行业发展、规范、自律等方面的作用。注重多方联动,发展社区功能,加强少年宫、实践基地等场馆建设,多渠道满足中小学生的个性化需求,形成学校、家庭、社会育人合力。

  (十七)做实专项治理。各地要开展好校外培训机构专项治理工作,进行全面摸排,认真建立工作台账,完善分类管理,对存在问题的培训机构逐一整改到位。要加大工作督促指导力度,通过开展自查、交叉检查、专项督查等方式,确保专项治理取得实际成效。

  (十八)强化问责考核。教育督导部门要加强对地方政府规范校外培训机构发展工作的督导评估,评估结果作为有关领导干部综合考核评价的重要参考。建立问责机制,对责任不落实、措施不到位,造成中小学生课外负担过重,人民群众反映特别强烈的地方及相关责任人要进行严肃问责。规范治理校外培训机构及减轻中小学生课外负担不力的县(区),不得申报义务教育基本均衡和优质均衡发展评估认定;已经通过认定的,要下发专项督导通知书,限期整改。

  (十九)重视宣传引导。各地要通过多种途径加强政策宣传解读,使改革精神、政策要义家喻户晓,形成良好社会氛围。通过家长会、家长学校、家访、专题报告等形式,促进家长树立正确的教育观念、成才观念,不盲目攀比,科学认识并切实减轻学生过重的课外负担。对表现突出的校外培训机构给予宣传,引导校外培训机构增强社会责任担当,强化自我约束,树立良好社会形象。(来源:教育部)

教育部有关负责人就《国务院办公厅

关于规范校外培训机构发展的意见》答记者问

   日前,国务院办公厅印发了《关于规范校外培训机构发展的意见》(国办发〔201880号,以下简称《意见》),教育部有关负责人就《意见》有关内容回答了记者的提问。

  一、请问为什么要出台《意见》?

  校外培训是学校教育的补充,对于满足中小学生选择性学习需求、培育发展兴趣特长、拓展综合素质具有积极作用。但近年来,一些校外培训机构开展违背教育教学规律和素质教育要求的“应试”培训,裹挟家长被动参与并成为普遍趋势,干扰了学校正常的教育教学和招生入学秩序,增加了学生过重课外负担,加重了家庭经济负担,人民群众反映十分强烈。

  党中央、国务院高度重视这项工作,习近平总书记在今年中央经济工作会上做出重要指示,要求减轻中小学生过重的课外负担。李克强总理在今年的政府工作报告中做出了重要部署。为落实中央要求,回应群众关切,教育部会同有关部门在充分调研、广泛征求意见的基础上,研究起草了《意见》,并经76日中央深化改革委员会第三次会议审议通过,由国务院办公厅正式印发实施。

  二、请问《意见》的总体原则是什么?

  《意见》坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实党的十九大精神,全面贯彻党的教育方针,坚持立德树人,发展素质教育,提出了四条工作原则。

  一是依法规范。必须将校外培训机构纳入法制的轨道予以管理。具体就是要依法依规对校外培训机构进行审批登记、开展专项治理、强化日常监管,切实规范校外培训秩序。校外培训机构依法依规开展培训业务和相关活动,自觉维护中小学生及家长合法权益。

  二是分类管理。鉴于不同类别的校外培训作用不同,在具体政策上必须区别对待。具体就是要鼓励发展以培养中小学生兴趣爱好、创新精神和实践能力为目标的培训;要重点规范语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训,坚决禁止应试、超标、超前培训及与招生入学挂钩的行为。

  三是综合施策。规范校外培训机构发展是系统工程,必须统筹学校、社会和家庭教育,既规范校外培训机构培训行为,又同步改进中小学教育教学,提高学校教育质量和课后服务能力,强化学校育人主体地位,积极推动家长转变教育观念,做到标本兼治、务求实效。

  四是协同治理。规范校外培训秩序涉及方方面面,必须强化省地(市)统筹,落实以县为主管理责任;建立健全工作协调机制,有关部门各司其职、分工协作,统筹做好审批登记和监督管理,形成综合治理合力,确保积极稳妥推进。

  三、请问《意见》关于校外培训机构的设置标准提出了哪些基本要求?

  《意见》强化了校外培训机构设置标准,把标准制定权交给了省级,要求省级教育部门要会同有关部门,结合本地实际,研究制订校外培训机构设置的具体标准。

  但同时,为了确保最低门槛,对各地标准提出了底线要求。

  一是场所条件方面,要求校外培训机构必须有符合安全条件的固定场所,同一培训时段内生均面积不低于3平方米,确保不拥挤、易疏散;必须符合国家关于消防、环保、卫生、食品经营等管理规定要求。

  二是师资条件方面,要求校外培训机构必须有相对稳定的师资队伍,不得聘用中小学在职教师。培训人员必须遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德和相应的培训能力;从事语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训的教师必须具有相应的教师资格。

  三是管理条件方面,要求校外培训机构必须做到党的建设同步谋划、党的组织同步设置、党的工作同步开展,确保正确的办学方向。必须有规范的章程和相应的管理制度,明确培训宗旨、议事决策机制、办学资金、保障条件、业务范围和服务承诺等。

  四、请问《意见》提出了哪些措施规范校外培训机构审批?

  针对当前不少机构证照不全、脱离监管的现状,《意见》提出要“先证后照”,要求校外培训机构必须经审批取得办学许可证后,并登记取得营业执照(或事业单位法人证书、民办非企业单位登记证书,下同),才能开展培训。已取得办学许可证和营业执照的,如不符合设置标准,应当按标准要求整改,整改不到位的要依法吊销办学许可证。

  同时,《意见》明确提出校外培训机构审批登记实行属地化管理,县级教育部门负责审批颁发办学许可证。校外培训机构在同一县域设立分支机构或培训点的,均须经过批准;跨县域设立分支机构或培训点的,需到分支机构或培训点所在地县级教育部门审批,确保所有校外培训机构都纳入监管范围。

  五、请问《意见》提出了哪些措施规范校外培训机构培训行为?

  《意见》从校外培训的核心环节入手,加强对校外培训机构特别是学科知识类培训机构的管理,对培训的内容、时间、班次、进度、形式、宣传、收费等都提出了明确要求。

  一是细化培训安排。校外培训机构开展语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识培训的内容、班次、招生对象、进度、上课时间等要向所在地县级教育部门备案并向社会公布;培训内容不得超出相应的国家课程标准,培训班次必须与招生对象所处年级相匹配,培训进度不得超过所在县域中小学同期进度。校外培训机构营业时间不得晚于20:30,不得留作业,严禁组织举办中小学生学科类等级考试、竞赛及进行排名。

  二是践行诚实守信。校外培训机构应实事求是地制订招生简章、制作招生广告,向审批机关备案并向社会公示,杜绝培训内容名不符实。不得以暴力、逼迫等手段强迫学生接受培训。

  三是规范收费管理。校外培训机构的收费时段与教学安排应协调一致,不得一次性收取时间跨度超过3个月的费用。培训机构收费项目及标准应当向社会公示,不得在公示的项目和标准外收取其他费用,不得以任何名义向培训对象摊派费用或者强行集资。

  六、请问《意见》提出了哪些措施强化对校外培训机构的日常监管?

  日常监管至关重要,《意见》着重健全校外培训机构日常监管机制,明确各部门职责,形成工作合力,通过落实年检年报和公布黑白名单等制度,强化对校外培训机构的全过程监管。

  一是完善日常监管。要求各地切实加强对校外培训机构办学行为的日常监管,落实教育、市场监管、人力资源社会保障、机构编制、民政部门、公安、应急管理、卫生、食品管理部门、网信、文化、工业和信息化、广电部门等各部门职责,健全监管责任体系和工作机制。

  二是落实年检年报制度。提出县级教育部门要会同有关部门完善管理办法,认真组织开展年检和年度报告公示工作。对经年检和年报公示信息抽查检查发现校外培训机构隐瞒实情、弄虚作假、违法违规办学,或不接受年检、不报送年度报告的,要依法依规严肃处理,直至吊销办学许可证,追究有关人员的法律责任。

  三是公布黑白名单。全面推行白名单制度,对通过审批登记的,在政府网络上公布校外培训机构的名单及主要信息。要求各地建立负面清单,对已审批的有负面清单所列行为的校外培训机构,从白名单上清除并列入黑名单;未经批准登记、违法违规举办的校外培训机构,予以严肃查处并列入黑名单。同时,将黑名单信息纳入相关信用系统及平台,严肃对相关企业的惩戒。

  七、请问在规范校外培训机构的同时,《意见》对学校提出了哪些要求?

  解决培训热问题,必须要内外联动,在规范校外培训机构的同时,更要充分发挥学校教育主渠道作用,提高学校教学质量,让学生在校内“吃饱吃好”,开展丰富多彩的课后服务,解决好课后三点半问题,减少学生不必要的课外培训,为此《意见》提出了三点要求。

  一是提升教学质量。要求中小学校必须严格按照国家发布的课程方案、课程标准和学校教学计划,开足、开齐、开好每门课程,严格规范教育教学行为,努力提高教育教学质量。坚持依法从严治教,对中小学校不遵守教学计划、“非零起点教学”等行为,要坚决查处并追究有关校长和教师的责任;对中小学教师“课上不讲、课后到校外培训机构讲”、诱导或逼迫学生参加校外培训机构培训等行为,要严肃处理,直至取消有关教师的教师资格。

  二是严明入学纪律。严肃中小学招生入学工作纪律,坚决禁止中小学校与校外培训机构联合招生,坚决查处将校外培训机构培训结果与中小学校招生入学挂钩的行为,并依法追究有关学校、校外培训机构和相关人员责任。

  三是做好课后服务。要求各地要创造条件、加大投入、完善政策,普遍建立弹性离校制度。中小学校要努力开辟多种适宜的途径,帮助学生培养兴趣、发展特长、开拓视野、增强实践,不断提高课后服务水平。进一步完善了课后服务保障机制,提出各地可根据课后服务性质,采取财政补贴、收取服务性收费或代收费等方式筹措经费。同时,为保障家长和学生的自主权,特别强调中小学生是否参加课后服务,由学生和家长自愿选择,严禁各地以课后服务名义乱收费。

  八、怎样确保各项工作要求的落实?

  充分发挥《意见》的作用,关键是在落实,为此《意见》也提出了具体的落实举措。

  一是健全工作机制。规范校外培训机构涉及方方面面,政府必须要负主责,要将这项工作纳入重要议事日程,建立由教育部门牵头、相关部门参与的联席会议制度,制订详细的工作方案。要充分发挥相关行业协会作用,注重多方联动,形成工作合力,确保工作取得实效。

  二是做实专项治理。要求各地开展好校外培训机构专项治理工作,进行全面摸排,认真建立工作台账,完善分类管理,对存在问题的校外培训机构逐一整改到位。要加大工作督促指导力度,通过开展自查、交叉检查、专项督查等方式,确保专项治理取得实际成效。

  三是强化问责考核。教育督导部门要加强对地方政府促进校外培训机构规范有序发展工作的督导评估,评估结果作为有关领导干部综合考核评价的重要参考。建立问责机制,对工作不力的地方及相关责任人要进行严肃问责。工作不力的县域,不得申报义务教育基本均衡和优质均衡发展评估认定;已经通过认定的,要下发专项督导通知书,限期整改。

  四是重视宣传引导。要求各地通过多种途径加强政策宣传解读,使改革精神、政策要义家喻户晓。通过家长会、家长学校、家访、专题报告等形式,促进家长树立正确的教育观念。对表现突出的校外培训机构给予宣传,引导校外培训机构增强社会责任担当,强化自我约束。(来源:教育部)

 

 

 

 

 

国务院办公厅关于进一步调整优化结构

提高教育经费使用效益的意见

国办发〔201882

 

各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:

       党中央、国务院高度重视教育工作,始终把教育放在优先发展的战略位置。近年来,国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例达到并持续保持在4%以上,投入机制逐步健全,支出结构不断优化,有力推动了教育事业全面发展,中西部和农村教育明显加强。但还存在教育经费多渠道筹集的体制不健全,一些地方经费使用“重硬件轻软件、重支出轻绩效”,监督管理有待进一步强化等问题。为全面加强教育经费投入使用管理,加快推进教育现代化,办好人民满意的教育,经国务院同意,现就进一步调整优化结构、提高教育经费使用效益提出如下意见。

        一、总体要求

     (一)指导思想。全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中全会精神,以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持以人民为中心,落实新发展理念,牢牢把握社会主义初级阶段的基本国情,坚定不移把教育放在优先位置,妥善处理转变预算安排方式与优先发展教育的关系,改革完善教育经费投入使用管理体制机制,以调整优化结构为主线,突出抓重点、补短板、强弱项,着力解决教育发展不平衡不充分问题,切实提高教育资源配置效率和使用效益,促进公平而有质量的教育发展。

     (二)基本原则。

       优先保障,加大投入。调整优化财政支出结构,优先落实教育投入,保证国家财政性教育经费支出占国内生产总值比例一般不低于4%,确保一般公共预算教育支出逐年只增不减,确保按在校学生人数平均的一般公共预算教育支出逐年只增不减。在继续保持财政教育投入强度的同时,积极扩大社会投入。

       尽力而为,量力而行。紧紧抓住人民群众最关心最直接最现实的问题,在幼有所育、学有所教、弱有所扶上不断取得新进展,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。不提脱离实际难以实现的目标,不作脱离财力难以兑现的承诺,不搞“寅吃卯粮”的工程,合理引导社会预期。

       统筹兼顾,突出重点。围绕立德树人根本任务和提高教育质量战略主题,统筹近期发展任务和中长期发展目标,统筹城乡、区域以及各级各类教育发展,统筹条件改善和质量提升,优化教育资源配置。坚持“保基本、补短板、促公平、提质量”,经费使用进一步向困难地区和薄弱环节倾斜,把有限资金用在刀刃上。

        深化改革,提高绩效。推进教育领域中央与地方财政事权和支出责任划分改革,巩固完善以政府投入为主、多渠道筹集教育经费的体制。充分发挥财政教育经费的政策引导作用,推动深化教育体制机制改革。全面实施预算绩效管理,健全激励和约束机制,鼓励地方结合实际先行先试,创新管理方式,加强经费监管。

        二、完善教育经费投入机制

      (三)持续保障财政投入。合理划分教育领域政府间财政事权和支出责任,进一步完善教育转移支付制度。各级人民政府要按照“两个只增不减”要求,更多通过政策设计、制度设计、标准设计带动投入,落实财政教育支出责任。建立健全国家教育标准体系,科学核定基本办学成本,全面建立生均拨款制度。到2020年,各地要制定区域内各级学校生均经费基本标准和生均财政拨款基本标准,并建立健全动态调整机制。

     (四)鼓励扩大社会投入。支持社会力量兴办教育,逐步提高教育经费总投入中社会投入所占比重。各级人民政府要完善政府补贴、政府购买服务、基金奖励、捐资激励、土地划拨等政策制度,依法落实税费减免政策,引导社会力量加大教育投入。完善社会捐赠收入财政配比政策,按规定落实公益性捐赠税收优惠政策,发挥各级教育基金会作用,吸引社会捐赠。完善非义务教育培养成本分担机制,地方人民政府应按照规定的管理权限和属地化管理原则,综合考虑经济发展状况、培养成本和群众承受能力等因素,合理确定学费(保育教育费)、住宿费标准,建立与拨款、资助水平等相适应的收费标准动态调整机制。自费来华留学生学费标准由学校自主确定。

        三、优化教育经费使用结构

     (五)科学规划教育经费支出。各地要加强教育事业发展规划与中期财政规划的统筹衔接。中期财政规划要充分考虑教育经费需求。教育事业发展规划要合理确定阶段性目标和任务,及时调整超越发展阶段、违背教育规律、不可持续的政策。学校建设要合理布局,防止出现“空壳学校”。严格执行义务教育法,坚持实行九年义务教育制度,严禁随意扩大免费教育政策实施范围。

     (六)重点保障义务教育均衡发展。始终坚持把义务教育作为教育投入的重中之重,切实落实政府责任。进一步提高全国特别是西部地区义务教育巩固率,加大教育扶贫力度,为彻底摆脱贫困奠定基础。巩固完善城乡统一、重在农村的义务教育经费保障机制,逐步实行全国统一的义务教育公用经费基准定额。落实对农村不足100人的小规模学校按100人拨付公用经费和对寄宿制学校按寄宿生年生均200元标准增加公用经费补助政策,单独核定并落实义务教育阶段特殊教育学校和随班就读残疾学生公用经费,确保经费落实到学校(教学点),确保学校正常运转。全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设,提升乡村学校办学水平,振兴乡村教育。推动建立以城带乡、整体推进、城乡一体、均衡发展的义务教育发展机制,着力解决人民群众关心的控辍保学、“大班额”、随迁子女就学、家庭无法正常履行教育和监护责任的农村留守儿童入校寄宿等突出问题。

     (七)不断提高教师队伍建设保障水平。各级人民政府要将教师队伍建设作为教育投入重点予以优先保障,鼓励吸引优秀人才从事教育事业,努力让教师成为全社会尊重的职业。财政教育经费要优先保障中小学教职工工资发放,推动落实城乡统一的中小学教职工编制标准。各地要严格规范教师编制管理,对符合条件的非在编教师要加快入编,并实行同工同酬。各地要完善中小学教师培训经费保障机制,不断提升教师专业素质能力。健全中小学教师工资长效联动机制,核定绩效工资总量时统筹考虑当地公务员工资收入水平,实现与当地公务员工资收入同步调整,确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平,使教师能够安心在岗从教。各地要加强省级统筹,强化政府责任,调整优化支出结构,优先落实义务教育阶段教师工资收入政策。力争用三年时间解决义务教育阶段教师工资待遇问题,凡未达到要求的地区要限期整改达标,财力较强的省份要加快进度。严格按照现行政策规定落实乡村教师生活补助政策,及时足额发放艰苦边远地区津贴,加强教师周转房建设,提高乡村教师工作生活保障水平,引导优秀教师到农村任教。各地要根据幼儿园规模,创新方式方法,合理配备保教保育人员,按照岗位确定工资标准,逐步解决同工不同酬问题。支持职业院校“双师型”教师和特殊教育学校教师队伍建设。

     (八)着力补齐教育发展短板。在重点保障义务教育的前提下,优化支出结构,积极支持扩大普惠性学前教育资源、普及高中阶段教育、发展现代职业教育。各地要加快制定公办幼儿园生均财政拨款标准、普惠性民办幼儿园财政补助政策,逐步提高学前教育财政支持水平,多渠道增加普惠性学前教育资源供给。建立健全普通高中生均财政拨款制度,加大对普通高中急需的教育教学条件的改善力度。各地要按照地方政府债务化解范围,对普通高中债务中属于存量地方政府债务的,可通过发行地方政府债券置换。逐步提高中职学校和高职院校生均财政拨款水平,完善政府、行业、企业及其他社会力量依法筹集经费的机制,鼓励企业举办职业教育,深化产教融合、校企合作。支持发展面向农村的职业教育,服务乡村振兴战略。

        财政教育经费着力向深度贫困地区和建档立卡等家庭经济困难学生倾斜。聚焦“三区三州”等深度贫困地区,以义务教育为重点,实施教育脱贫攻坚行动。加大中央财政相关转移支付力度,加强省级统筹,存量资金优先保障、增量资金更多用于支持深度贫困地区发展教育和贫困家庭子女接受教育,推动实现建档立卡贫困人口教育基本公共服务全覆盖。健全学生资助制度,完善资助办法,提高精准水平,实现应助尽助。强化资助育人理念,构建资助育人质量提升体系。

      (九)聚焦服务国家重大战略。完善高校预算拨款制度,统筹推进一流大学和一流学科建设,加强一流本科教育,推动实现高等教育内涵式发展,培养造就一大批适应国家经济社会发展需要的高层次、卓越拔尖人才。持续支持部分地方高校转型发展,落实中西部高等教育振兴计划,以部省合建高校为引领,支持中西部高等教育发展,加快培养服务区域和产业发展的高水平、应用型人才,更好服务区域协调发展战略。深化高校科研体制改革,完善科研稳定支持机制,健全人才引进政策和激励机制,建立科研服务“绿色通道”,为科研活动顺利开展提供便利。改革高校所属企业体制,推动产学研深度融合,促进科技成果转化,更好服务创新驱动发展战略。统筹出国留学和来华留学经费资助政策,支持推进共建“一带一路”教育行动,优化教育对外开放布局。

     (十)持续加大教育教学改革投入。各地要在改善必要办学条件的同时,加大课程改革、教学改革、教材建设等方面的投入力度,促进育人方式转型,着力提升教育教学质量。确保义务教育公用经费、教研活动、教学改革试验等方面投入,推动实现义务教育优质资源均衡。支持普通高中课程改革与高考综合改革协同推进,促进学生全面而有个性的发展。支持开展职业教育实训实习,推动德技并修、工学结合的育人机制建设。支持高校优化学科专业结构,加快急需紧缺专业建设,创新人才培养机制,推进创新创业教育。支持教育信息化平台和资源建设,推进信息技术与教育教学深度融合,实现优质资源共享。

       四、科学管理使用教育经费

     (十一)全面落实管理责任。按照深化“放管服”改革的要求,进一步简政放权,落实省级政府教育经费统筹权和各级各类学校经费使用自主权。地方各级人民政府要建立健全“谁使用、谁负责”的教育经费使用管理责任体系。教育部门和学校是教育经费的直接使用者、管理者,在教育经费使用管理中负有主体责任,要会同相关部门科学规划事业发展和经费使用,依法依规、合理有效使用教育经费。财政部门要按规定落实国家财政教育投入等政策,优先保障教育支出,加强预算管理和财政监督。发展改革部门要优先规划教育发展,依法加强成本监审。人力资源社会保障部门要优先保障学校教职工配备,落实完善教师待遇政策。

     (十二)全面改进管理方式。以监审、监控、监督为着力点,建立全覆盖、全过程、全方位的教育经费监管体系。健全预算审核机制,加强预算安排事前绩效评估。逐步扩大项目支出预算评审范围。加强预算执行事中监控,硬化预算执行约束,从严控制预算调剂事项,健全经济活动内部控制体系,实施大额资金流动全过程监控,有效防控经济风险。加强预决算事后监督,各级人民政府、教育部门和学校要按照预算法要求,全面推进教育部门预决算公开。加强各级教育经费执行情况统计公告。教育经费使用管理情况纳入教育督导范围。加强教育内部审计监督,提高审计质量,强化审计结果运用,推动完善内部治理。推进经济责任审计党政同责同审,实现领导干部经济责任审计全覆盖。鼓励各地探索建立中小学校长任期经济责任审计制度。

     (十三)全面提高使用绩效。各级教育部门和学校要牢固树立“花钱必问效、无效必问责”的理念,逐步将绩效管理范围覆盖所有财政教育资金,并深度融入预算编制、执行、监督全过程,完善细化可操作可检查的绩效管理措施办法,建立健全体现教育行业特点的绩效管理体系。强化预算绩效目标管理,紧密结合教育事业发展,优化绩效目标设置,完善绩效目标随同预算批复下达机制。开展绩效目标执行监控,及时纠正偏差。坚持财政教育资金用到哪里、绩效评价就跟踪到哪里,加强动态绩效评价,及时削减低效无效资金。强化绩效评价结果应用,加大绩效信息公开力度,将绩效目标执行情况和绩效评价结果作为完善政策、编制预算、优化结构、改进管理的重要依据,作为领导干部考核的重要内容。坚持厉行勤俭节约办教育,严禁形象工程、政绩工程,严禁超标准建设豪华学校,每一笔教育经费都要用到关键处。

      (十四)全面增强管理能力。各级教育财务管理部门要进一步强化服务意识,提升服务能力和水平,全面增强依法理财、科学理财本领。落实完善资金分配、使用和预算管理、国有资产管理、科研经费管理等制度体系,提高精细化管理水平。充分利用现代信息技术,建立全国教育经费信息化管理平台,实现即时动态监管。完善教育财务管理干部队伍定期培训制度,实现全员轮训,增强专业化管理本领。加强学校财会、审计和资产管理人员配备,推动落实并探索创新高等学校总会计师委派制度,加强学生资助、经费监管、基金会等队伍建设。

       五、加强组织实施

     (十五)加强组织领导。各地要进一步巩固财政教育投入成果,健全工作机制,加强统筹协调,形成工作合力,认真落实完善教育经费投入机制、优化教育经费使用结构、科学管理使用教育经费等各项任务,切实提高教育经费使用效益。各地要制定具体实施方案,细化分解任务,明确时间节点,层层压实责任,确保工作成效。

     (十六)加强督查问责。各地要加大对财政教育经费投入使用管理情况的督查力度。中央相关部门要对各地义务教育阶段教师工资待遇政策等落实情况开展专项督查,各地要定期向教育部、财政部、人力资源社会保障部等相关部门报送落实情况,国务院将适时开展督查。对督查中发现的问题,抓好整改问责。对违反财经纪律的行为,依纪依规严肃处理。有违法行为的,按照相关法律法规进行处罚,构成犯罪的,依法追究刑事责任。(来源:教育部)

 

 

 

 

 

国务院教督办:坚决斩断从孩子“口中夺食”的黑手

       据教育部网站消息,为督促部分省份做好劣质“营养餐”和学生食物中毒事件处置工作,确保学生健康安全,927日,国务院教育督导委员会办公室约谈相关省(区)教育厅及县(市、区)级政府有关负责人,对整改工作进一步提出要求。

       秋季学期开学以来,江西、河南等地连续发生劣质“营养餐”和学生食物中毒事件,损害了学生身体健康和生命安全,引发社会高度关注,影响恶劣。国务院教育督导委员会办公室有关负责同志强调,相关省份必须高度重视,采取有效措施,坚决斩断从孩子“口中夺食”的黑手,杜绝类似事件再发生。一是开展全面排查,做好整改工作,严肃责任追究,对从孩子嘴里揩油的单位和个人一查到底,严惩不贷,绝不姑息。二是严格供餐企业准入,立即清退违规供餐企业并列入“黑名单”。三是加强食材卫生监管力度,抓住关键环节,强化精细化管理,坚决守住食品安全底线。四是主动公开食品采购价格、带量食谱和资金来源、受益学生、供餐企业等信息,接受媒体和社会监督。

       为切实做好农村义务教育学生营养改善计划工作,国务院教育督导委员会办公室将于近期组织督导组赴各地进行实地督查,确保将营养改善计划这项德政工程、民心工程做实做好,真正造福下一代。

(来源:人民网)

 

 

 

教育部:年底全面完成校外培训机构整改 定期通报进展

       人民网北京913日电 据教育部网站消息,教育部办公厅近日印发《关于切实做好校外培训机构专项治理整改工作的通知》,要求各地认真传达学习、贯彻落实《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》精神,切实做好校外培训机构整改工作,务求今年年底全面完成整改。

     《通知》指出,校外培训机构治理工作现在已进入整改攻坚期,这是一场刻不容缓、务求必胜的攻坚战,各级教育部门务必予以高度重视,采取有效措施,加快整改进度,确保不折不扣按时完成专项治理整改任务。

      《通知》强调,省级教育行政部门要会同有关部门抓紧完善校外培训机构设置标准,按照标准对培训机构逐一对标研判,完善整改台帐,明确整改具体事项和时间表,实行整改台账销号制度。要认真做好学科类培训备案审核,本着简洁、直观、准确、规范的原则,根据学生所处年级和参训学科,命名学科类培训班名称。要严格掌握教师资格条件,未取得相应教师资格的学科类教师应于2018年下半年报名参加教师资格考试;经过教师资格考试未能取得教师资格的,培训机构不得继续聘用其从事学科类培训工作。要将整改工作纳入中小学开学检查,将是否存在“非零起点教学”等行为作为重点检查内容,强化规范学校办学行为。

     《通知》提出,各地要将校外培训机构整改工作纳入重要议事日程,逐级签订整改任务责任书。教育部将建立信息通报制度,于每月15日和30日各通报一次各地工作进展情况。

 

教育部办公厅关于切实做好校外培训机构专项治理整改工作的通知

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:

       当前,校外培训机构专项治理工作已进入全面整改阶段,根据国务院办公厅印发的《关于规范校外培训机构发展的意见》(以下简称《意见》)精神,为切实做好校外培训机构专项治理整改工作,确保年底前完成整改任务,现就有关工作通知如下:

       一、切实增强做好整改工作的紧迫感。做好校外培训机构专项治理整改工作是减轻中小学生过重课外负担的关键环节,是党和政府对人民群众作出的庄严承诺。按照年初专项治理工作部署,现在距2018年底前完成集中整改工作仅剩四个月,时间非常紧迫、任务极为艰巨。现在已进入整改攻坚期,这是一场刻不容缓、务求必胜的攻坚战,各级教育部门务必予以高度重视,认真传达学习、贯彻落实《意见》精神,加大统筹协调力度,充分调配工作力量,聚集部门工作合力,采取有效措施,强化推动部署,加快整改进度,确保不折不扣按时完成专项治理整改任务。

       二、抓紧完善校外培训机构设置标准。省级教育行政部门要抓紧会同有关部门,从本地实际出发,按照《意见》提出的场所条件、师资条件、管理条件等方面的基本要求,尽快完善本地校外培训机构设置的具体标准,为扎实推进整改工作提供依据。各省级教育行政部门于20189月底前将本省级校外培训机构设置标准报教育部备案。

       三、依标研判完善台帐加快整改。县级教育行政部门在前期摸底排查和初步整改的基础上,按照本省级校外培训机构设置标准,对培训机构进一步逐一对标研判,完善整改台帐,下达整改通知书,明确整改具体事项和时间表,推进加快整改进程,实行整改台账销号制度。符合设置标准或经整改验收合格的纳入白名单,并及时对社会公布。

       四、认真做好学科类培训备案审核。为防止误导家长学生、杜绝超前超标培训和虚假宣传,应本着简洁、直观、准确、规范的原则,根据学生所处年级和参训学科,命名学科类培训班名称,如“小学三年级数学培训班”“初中二年级语文培训班”。按照以上要求,各培训机构要尽快将所办培训班的名称、培训内容、招生对象、进度安排、上课时间等报县级教育部门备案审核,县级教育部门应及时完成备案审核工作并向社会公布。未通过备案审核的班次不得招生培训。

       五、严格掌握教师资格条件。按照《意见》规定,从事语文、数学、英语及物理、化学、生物等学科知识类培训的教师应具有相应教师资格。培训机构应将教师的姓名、照片、任教班次及教师资格证号在其网站及培训场所显著位置予以公示。未取得相应教师资格的学科类教师应于2018年下半年报名参加教师资格考试;经过教师资格考试未能取得教师资格的,培训机构不得继续聘用其从事学科类培训工作。

       六、健全整改信息通报制度。各省级教育行政部门要及时掌握各地市县整改进展情况,并继续通过“基础教育改革发展专项调查系统”(各地已在使用)实时按要求更新校外培训机构整改进展情况,教育部将于每月15日和30日各通报一次。

       七、纳入中小学开学检查工作。各地要结合开学检查工作,把中小学校是否存在将校外培训机构培训结果及竞赛成绩作为招生入学依据、是否存在“非零起点教学”等行为作为重点检查内容,推动学校规范招生入学工作,严格按照国家课程方案、课程标准实施教学,开足、开齐、开好每门课程。对发现的违规行为,要坚决予以纠正,并追究有关人员责任。

       八、强化责任落实和督导考核。各地要将校外培训机构整改工作纳入重要议事日程,强化整改责任落实,逐级签订整改任务责任书,压实责任,强化督导考核。教育部将会同有关部门于201810月下旬组织开展专项督查,对推进不力、进展缓慢的地区进行通报批评;对举措实、进展快、成效好的地区典型经验进行宣传推广。(来源:人民网)

 

 

 

教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”

专项治理工作的通知

教基厅函〔201857

 

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:

  近年来,各地坚持发展与质量并重,促进幼儿园保育教育水平不断提高。但一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点,提前教授小学内容、强化知识技能训练,“小学化”倾向比较严重,这不仅剥夺了幼儿童年的快乐,更挫伤了幼儿的学习兴趣,影响了身心健康发展。为深入贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》,推进幼儿园科学保教,现就开展幼儿园“小学化”专项治理工作通知如下。

  一、指导思想

  以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实党的十九大精神,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循幼儿年龄特点和身心发展规律,建立完善科学保教的长效机制。通过自查摸排、全面整改和专项督查,促进幼儿园树立科学保教观念,落实以游戏为基本活动,坚决纠正“小学化”倾向,切实提高幼儿园科学保教水平,促进幼儿身心健康发展。

  二、治理任务

  1.严禁教授小学课程内容。对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。

  2.纠正“小学化”教育方式。针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动,脱离幼儿生活情景,以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动;或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为,要坚决予以纠正。要引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念,坚持以幼儿为本,尊重幼儿学习兴趣和需求,以游戏为基本活动,灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式,合理安排和组织幼儿一日生活,促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。

  3. 整治“小学化”教育环境。对于未按规定创设多种活动区域(区角),未提供充足的玩教具、游戏材料和图书,缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的,要调整幼儿园活动区域设置,合理利用室内外环境,创设开放的、多样的区域活动空间,并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书;要充分利用本地生活和自然资源,遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动,丰富游戏资源,满足幼儿开展游戏活动的基本需要。

  4. 解决教师资质能力不合格问题。对于不具备幼儿园教师资格的,要督促其参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证,仍不能取得教师资格的,要限期予以调整。对于不适应科学保教需要,习惯于“小学化”教学,不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的,要通过开展岗位适应性规范培训,提高幼儿园教师科学保教能力。

  5. 小学坚持零起点教学。对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学,以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试,或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的,要坚决纠正,并视具体情节追究校长和有关教师的责任,纳入规范办学诚信记录。

  三、治理步骤

  专项治理分四个阶段进行。

  第一阶段:全面部署。地方各级教育行政部门要认真制定治理方案,明确工作要求,于20188月底前完成。

  第二阶段:自查与摸排。幼儿园、小学、培训机构按要求进行自查,教育行政部门组织抽查和摸排,于201812月底完成。

  第三阶段:全面整改。根据自查和摸排的情况,坚持边查边改、及时整改,坚决纠正“小学化”倾向的各种错误行为。总体整改工作于20194月底前完成。

  第四阶段:专项督查。国务院教育督导委员会办公室、教育部及各省级教育督导机构和教育行政部门开展专项督查,于20196月底前完成。

  四、组织实施

  1.加强组织领导。开展幼儿园“小学化”专项治理,事关人民群众切身利益,事关幼儿身心健康成长,事关学前教育事业科学发展,意义十分重大。各地务必要高度重视,切实加强组织领导,认真制订专项治理工作方案,压实职能部门推进责任,强化幼儿园主体责任,明确工作目标,采取有效措施,确保如期完成治理任务。

  2.强化园长教师培训。各地要按教育部有关要求,认真制定幼儿园教师专项培训方案,本着“缺什么,补什么”的原则,切实加强新教师入职培训、初任园长任职资格培训、民办幼儿园园长专项培训、幼儿园转岗教师岗位培训、幼儿园教师专业技能补偿培训、师德师风和安全意识全员培训等,在202012月底前,要对幼儿园园长和教师进行一轮全员培训。要完善区域教研和园本教研制度,确保基层幼儿园园长和教师能够得到经常性的业务指导,切实提高园长教师科学保教能力。

  3.健全长效机制。各地要认真落实挂牌责任督学制度,把纠正“小学化”问题作为督导的重要内容,建立定期督导与报告制度。对办园教学行为不规范、存在“小学化”倾向的幼儿园、小学及社会培训机构要责令限期整改,对问题频发、社会反映强烈的,实行年检一票否决,并严肃追究其主要负责人的责任。各级教育行政部门要设置专门举报监督电话和信箱,自觉接受家长和社会监督。要充分利用各种媒体,加大宣传力度,广泛宣传科学育儿理念,为广大幼儿身心健康发展营造良好环境。  

 

 

 

 

 

协会动态

 

 

广州市番禺区民办教育协会妇联成立大会胜利闭幕!

 

7月11日下午,番禺区民办教育协会妇女第一次代表大会在番禺区东艺路招商金山谷加拿大外籍人员子女学校演艺厅胜利召开,代表着番禺区民办教育协会妇联正式成立。

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区妇联主席曹远明,区妇联副主席王敏玲,区政协常委、区民办教育协会会长王锦荣,区教育局职成幼民办教育科科长、区民办教育协会党支部书记曾伟杰,副科长田芳,区教育局中小教科副科长区俭玲,区民政局社管科科员郭燕梅以及区民办教育协会会员单位的先进妇女代表、女外来务工人员等的杰出女性妇女代表共102人出席了本次会议。

 

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大会开始,全体领导及代表一起唱响国歌。

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首先,由筹备组作大会筹备报告,由区妇联副主席王敏玲宣读《区妇联关于区民办教育协会召开妇女第一次代表大会的批复》,以及通过番禺区民办教育协会妇女第一次代表大会选举办法和监票员、计票员名单。

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由筹备组成员杨红校长宣读筹备报告

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区妇联副主席王敏玲宣读批复

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由筹备组成员梁艳清董事长宣读选举办法


▼查阅办法和名单IMG_0678_副本IMG_0677_副本▲举手通过


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▲代表依次投票

 

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区妇联主席曹远明、副主席王敏玲、会长王锦荣、党支部书记曾伟杰分别为番禺区民办教育协会妇联和妇联班子颁发牌匾及任职证书。

 

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▲番禺区妇联主席曹远明

颁发番禺区民办教育协会妇联牌匾

由新当选的民办教育协会妇联主席陈秀群

上台接受牌匾

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▲番禺区妇联副主席王敏玲

为新当选的番禺区民办教育协会妇联

颁发主席、副主席证书

 

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▲会长王锦荣及党支部书记曾伟杰

分别为新当选的番禺区民办教育协会妇联执委颁发证书

 

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当选的区民办教育协会妇联主席陈秀群作就职发言。她表示衷心的感谢组织的培养以及各位代表的信任和厚爱。她将带领执委会做好妇联工作,用实际行动向区政府、区妇联和广大社会组织妇女姐妹们交上一份满意的答卷。

 

(领导讲话)

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番禺区政协常委、番禺区民办教育协会会长王锦荣代表协会向大力支持本次成立大会的区妇联、区教育局、区民政局和各位民办教育协会妇女代表表示诚挚的谢意。他寄望在区妇联和区教育局的重视、关心、支持下,民办教育协会妇联的女同胞们能担负起妇联组织的重要使命,着眼于“党政所急、妇女所需、妇联所能”,努力使民办教育协会妇联真正成为服务高效、妇女群众信赖的基层群众组织。

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区教育局职成幼民办教育科科长、区民办教育协会党支部书记曾伟杰代表区教育局向民办教育协会妇女联合会的成立表示热烈的祝贺。他希望民办教育协会妇联全体执委首先要迅速进入角色,尽快熟悉妇女工作,并要按照“党建带妇建”的原则和要求,自觉接受党组织的领导,主动把妇女工作纳入区民办教育协会党支部党建工作的总体框架,按照规则制度完善内部结构、运行方式和议事方式规范发展,助推民办教育协会工作的开展,为我区民办教育事来的发展贡献巾帼智慧和力量。

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番禺区妇联主席曹远明表示,很高兴见证区民办教育协会成立妇联这一历史性的时刻。区民办教育协会妇联的成立,对于进一步推进我区妇联组织区域化建设具有重要的意义。对区民办教育协会妇联今后的提了三点希望:一是希望区民办教育协会妇联充分发挥妇联发挥党联系妇女群众的桥梁纽带作用;二是希望区民办教育协会妇联能发挥自身优势;三是衷心希望区教育局、区民办教育协会党支部以及区民办教育协会各位领导能继续重视和支持区社会组织妇联的工作。

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“教育领导学与管理学”  研讨沙龙在会员之家举办

201873日上午,广州越秀区民办教育协会基础教育专业委员会成员在会员之家成功举办一期“教育领导学与管理学”研讨沙龙。聘请了加拿大皇家大学教育与科技学院及项目带头人Doug Hamilton教授分享课程,中英文授课。主要议题有:成为有效教育领导者所需要的知识技能;学校发展相关的挑战和机遇;支持组织领导力培养对组织发展的作用。教授和各培训机构互动,各机构发表感言,课程生动有趣,MBA式体验教学。约20多人参与了课程分享。协会副会长兼秘书长成欣欣主持研讨会。协会副会长、基础教育专委会主任、广州市越秀区育才实验学校邹连文校长到会发言,大家纷纷就民办教育机构整改发表了看法。

协会成副会长还向大家通报了5月份协会邀请教育局有关负责人倡议签署“两公约一承诺一倡议”情况和做法,一切从有利于机构发展、为会员服务为出发点,介绍作为协会领导人欣然接受广州电台采访报导,说出我区学习整改心得体会,受到社会一片好评。协会还安排了 G4现场报导越秀区卓越培训消防安全整改有成效、有特色,环境整洁,标识醒目。成副会长指出好人好事,就要多正面宣传,破是为了立,鼓励会员以讲故事形式对外大力宣传报导,做好品牌差异化,规范宣传。

广州新东方培训学校封主任分享了课程设计、设点招生、规范管理、灵巧处理工作关系等技巧值得大家学习。精锐教育培训中心、李阳外语培训中心等负责人还用流利的英语和教授互动交流,会员发表了许多有建设性话题,对做好协会工作如资金少,人员缺等问题也提出宝贵意见。参会人员纷纷表示协会今后要多组织类似的培训学习,为会员探讨学习、互动交流、共商发展提供广阔平台。

 

 

 

 

白云区首届民办幼儿教师“爱与责任”

师德演讲大赛颁奖典礼暨汇报演出圆满落幕

 

白云区民办教育协会

 

 

96日下午,由白云区教育局主办、白云区民办教育协会承办的白云区首届民办幼儿教师“爱与责任”师德演讲颁奖典礼暨汇报演出活动在白云国际会议中心广东大礼堂隆重举行。广州市教育局政策法规处副处长姜华,白云区教育局党组书记、局长杨雄忠,白云区教育局党组成员、副局长张海英,白云区教育局副调研员陈秀贞,区教育局机关各科室负责人,教育发展中心、少年宫主任,各教育指导中心正、副主任、幼教专干及清远市、越秀区、番禺区、天河区幼教姐妹和白云区幼儿园园长、参赛老师、家长代表共500人参加活动。

白云区教育局党组书记、局长杨雄忠同志为活动致辞,他指出,近年来全区广大教职工坚持以爱育人,勇于担当,为办好人民满意的教育作出了应有贡献,成绩喜人,希望大家进一步提高政治站位,增强“四个意识”,坚定“四个自信”,做好新时代“四有”教师,落实立德树人根本任务,让白云区的老百姓越来越多地享受到更加普及、更为公平、更高质量的教育。

本次演讲比赛参与面广,全区民办幼儿教师直接参与的有284人,所有选手们均通过各自幼儿园园内选拔后被推荐参加街镇初赛,片镇的半决赛,再到白云区总结赛,共历时三个月。最后评出特等奖10名,一等奖14名,二等奖24名,三等奖24名及优秀奖212名。参赛教师通过彼此的交流,对于“爱与责任”有了更加深刻的认识。她们表达了自己对“践行师德,传播师爱”的理解和做法, 展现了我区教师的良好形象和素质,在全区教育系统弘扬了正能量。

 

 

 

教育要闻

 

广州市教育系统迅速掀起学习宣传贯彻全国教育大会精神热潮

  全国教育大会召开以后,市教育局立即部署,要求在全市教育系统迅速掀起学习宣传贯彻全国教育大会精神的热潮。各学校、教育机构、直属单位认真学习和贯彻落实习近平总书记重要讲话精神,准确把握教育事业发展面临的新形势新任务,全面落实教育优先发展战略,积极以实际行动书写走在前列的新篇章!

  以习近平新时代中国特色社会主义思想统领广州教育工作

  911日,市教育局召开传达学习贯彻全国教育大会精神会议。市教育局党组书记、局长樊群同志在主持学习会时强调:一是要自觉履职担当,切实增强以习近平新时代中国特色社会主义思想统领教育工作的政治自觉、思想自觉和行动自觉。坚持系统学、深入学、跟进学,在政治站位上再提高,切实增强落实教育优先发展战略、贯彻党中央关于教育改革发展重大决策部署的自觉性和坚定性。二是要坚持立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。切实抓好习近平新时代中国特色社会主义思想在师生中的学习宣传贯彻工作,积极构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系,把立德树人作为教育工作的主线,融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域,构建起德智体美劳全面培养的教育体系。三是要着力深化改革,从更高层次、更大格局谋划推动广州教育发展。逐步构建具有国际思维和广州特色的现代教育体系,持续深化放管服改革,完善政府依法监管、学校依法办学、社会依法参与的格局,优化市区联动、城乡一体、统筹推进教育事业发展的体制机制,稳妥推进考试招生制度改革,以应用驱动为导向加快推进教育信息化,构建规范、专业、多元的现代教育督导体系,健全教育经费投入和使用管理机制,打造“世界前列、全国一流、广州特色、示范引领”的现代化教育。四是要倡导尊师重教,培养高素质教师干部队伍。团结和带领全市广大教师、教育工作者沿着习近平总书记指引的方向,牢记使命、爱岗敬业,敬重学问、关爱学生,改革创新、服务社会,严于律己、为人师表,主动承载好传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。五是要推进从严治党,把加强党对教育工作的领导作为根本保证。切实增强“四个意识”、坚定“四个自信”,做到“两个坚决维护”,旗帜鲜明讲政治、抓政治,推动全面从严治党向学校、向基层党支部延伸,按照习近平总书记指出的“思想政治工作是学校各项工作的生命线”的重要指示精神,把思想政治工作做在日常、做到个人,牢牢把握社会主义办学方向。

  广州教育各界热议全国教育大会精神

广州市教育研究院党委书记、院长方晓波:作为广州教育改革的重要智库,市教育研究院将按照习近平总书记对教师队伍建设提出的新的更高要求,开展具有广州特色的教师荣誉及专业发展制度的研究探索,同时还将在“粤港澳大湾区”背景下,探索研究中华传统文化与“广府文化”课程化问题,在大湾区教育发展中发出广州声音,进一步推动湾区的价值认同与文化认同,为“培养人”服务。

  广东广雅中学校长叶丽琳:作为百年名校的广雅,将认真学习贯彻习近平总书记的重要讲话精神,加强教师思想政治教育,培养“政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超”的新时代教师队伍;围绕社会主义核心价值观,充分发挥学生课余党校和团校的作用,结合广雅“成长三礼”“生涯规划”等学生发展指导课程,品重学成,冠冕群伦,为人生发展奠定基础;坚持以人文空间为生态、以现代技术为支撑、以丰富阅读为根基、以多元课程为载体,提升学生的学习能力、思维能力、实践能力和创造能力,促进学生全面多元而又有个性的发展。

  

  广州市协和小学校长孔祥明:习近平总书记的重要讲话,为我们明确了新时代“教书育人”“尊师重教”的深刻内涵,突出了增强教师的光荣感和使命感,充分体现了习近平总书记对当下学校教育的关注和深入了解,体现了对老师和学生的关心,体现了新时代党和国家的责任和担当,为广大一线校长和老师带来了温暖,带来了创新改革的信心和底气!

  荔湾区华侨小学教师胡灵莉:学习了习近平总书记在全国教育大会上的讲话精神,感受到了国家对于教育工作者的信任与期望,感受到了自己肩上的重担!身为一线教师和班主任的我们,要遵循教育规律,遵循孩子成长的规律,立足每一个孩子的实际情况,关注每一个孩子,让每一个孩子得到公平而有质量的关爱和教育。(来源: 广州市教育局)

 

 

 

担当新使命 增强新本领 奋力开创广州教育发展新局面

 

  在第34个教师节来临之际,97日,广州市委书记张硕辅主持召开座谈会,听取优秀教师和优秀教育工作者代表的意见建议,代表市委市政府向全市广大教师和教育工作者致以节日问候和诚挚感谢。

  座谈会上,何勇、马宁芳、孔祥明、李宗国、刘焕仪等优秀教师和教育工作者代表,围绕教育领域综合改革、提高教师能力素质、解决教师队伍建设面临的实际问题、推动教育资源均等化等方面畅所欲言、各抒己见。张硕辅边听边记,不时与大家互动交流。 

  张硕辅强调,各级各部门和广大教师、教育工作者要深入学习领会习近平总书记关于教育工作的重要论述,提高政治站位,增强“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个坚决维护”。坚持办学正确政治方向,全面贯彻党的教育方针,加强社会主义核心价值观和优秀传统文化教育,培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持以人民为中心,适应社会主要矛盾新变化,把教育作为基础性、先导性、重大民生工程来抓,深入实施教育优先发展战略,深化教育领域供给侧结构性改革,完善教育基础设施建设,推动教育优质均衡发展,更好满足人民群众对更好教育的新需求。坚持提高教育质量,统筹推进学前教育、基础教育、职业教育、高等教育等全面优质发展,持续推进城乡义务教育一体化发展。抓住粤港澳大湾区建设机遇,突出广州教育特色,提高教育国际化水平,培养高素质专业人才。持续深化校园周边环境整治,打造平安校园,为学生健康成长创造良好环境。 

  张硕辅强调,要坚持和加强党对教育工作的领导,推进教育领域巡视整改落实,加强教师队伍建设,为教师发展创造良好条件,着力培养一大批教育专家、名校长、名教师。希望广大教师和教育工作者忠诚党的教育事业,爱岗敬业、教书育人,严于律己、为人师表,担当新使命,增强新本领,奋力开创广州教育发展新局面,为广州在全省实现“四个走在全国前列”、当好“两个重要窗口”中勇当排头兵作出新的更大贡献。

市领导王世彤、谢晓丹、刘连生、潘建国、卢一先、王东参加。

(来源: 广州市教育局)

 

 

 

 

“新时代  新作为”羊城学堂系列讲座

——市教育局局长樊群:打造具有广州特色的现代化教育之城

为推动学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的深入开展,进一步发挥领导干部“关键少数”带头学、带头讲的示范表率作用,按照市委宣传部“新时代 新作为”羊城学堂系列讲座的统一部署,818日上午,市教育局党组书记、局长樊群在广州图书馆以《深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想  打造具有广州特色的现代化教育之城》为专题进行了专题宣讲。

 樊群同志结合教育系统工作实际,围绕着“教育优先发展”“教育现代化”“素质教育”“教育公平”“学生体质健康”“教育共建共治共享治理格局”“高素质教师队伍建设”等关键词深入阐述,全面介绍了广州教育发展的现状与成绩,直面广州教育存在的不足,描绘了未来广州教育发展、为广州当好“四个走在全国前列”排头兵提供教育支撑的宏伟蓝图。

                             (来源: 广州市教育局)

 

 

 

 

广州市教育局开展全市校园

安全管理工作能力建设专题培训

 

为积极贯彻落实国务院及广东省有关中小学幼儿园安全风险防控体系建设的通知精神,强化学校安全管理工作人员的能力素质,推进学校安全工作科学化、制度化、规范化、常态化管理,全面提升校园安全风险防控水平,从621日至711日,广州市教育局开展11期校园安全管理工作能力建设专题培训,全市11个区的各级教育行政部门、3300所各级各类学校(含民办学校、外籍人员子女学校)安全管理工作人员近4000人参加培训,做到全市教育系统安全教育培训学校全覆盖、安全责任人全覆盖。

本次培训活动于621日在广州市知用中学(解放路校区)正式启动,市教育局陈跃红副巡视员出席并做开班动员,他要求参训人员高度重视,提高认识,进一步增强做好校园安全工作的责任意识;准确把握有关文件政策、有关事故防范和处理的原则和精神实质,力争做校园安全工作方面的专家;学以致用,不断加强校园安全领域知识的学习和积累,不断增强学校安全保障能力,努力创建平安和谐的校园环境,让学生安全、健康、快乐地成长。

培训班聘请全市校园安全管理专家,就“一岗双责”与校园安全风险防控体系建设、校园安全事件的预防与事中事后的控制处理、校园欺凌应对与安全教育管理防范等专题进行宣讲和解读,进一步提升了我市校园安全工作人员的安全意识和业务能力。参训人员纷纷表示培训内容丰富,安排紧凑,专题设计精准,对今后校园安全管理工作有很强的指导作用。

                                  (来源: 广州市教育局)

师生文萃

 

探讨核心素养下如何从“社会参与”方面进行班干部培养

广州市越秀区二中应元学校  郑媚

  要:责任担当素养和实践创新素养,是核心素养下“社会参与”方面的重要组成部分。班级目标的有效实现,离不开班主任工作的得力助手——班干部大力支持,如何加强班级干部的责任担当和实践创新素养,在中学,如何能尽可能多地培养一批符合核心素养下,具备相关责任担当和实践创新的干部人才,将对班主任德育工作的开展完善十分有利,也是班主任队伍能为未来社会做出重要贡献的提前工作。

关键词:核心素养  社会参与 责任担当 实践创新

一、核心素养下从“社会参与”方面进行班干部培养的必要性

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,主要分为以下三个培养方向:“文化基础、自主发展和社会参与”,综合表现为“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养。其中,责任担当素养和实践创新素养属于核心素养下社会参与方向的重要组成部分。

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出:“人的本质,并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”因此,社会性是人的本质属性。核心素养下“社会参与”方面的培养方向,主要指侧重能培养具备“处理好自我与社会的关系,养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范,增强社会责任感,提升创新精神和实践能力,促进个人价值实现,推动社会发展进步,发展成为有理想信念、敢于担当的人”。培养合格的“社会参与”人才,与本文探索的班干部培养方向关联紧密。因为班干部是班主任班级管理的得力助手,他们常常得到班主任在具体管理工作上的言传身教。很多得到有效经验的干部学生会把他们的能力带到大学,并成为日后一定的求职优势,他们将是未来各行各业的栋梁储备军和最能推动社会发展的优秀公民代表。在中学,如何能尽可能多地培养一批符合核心素养下,具备相关责任担当和实践创新的干部人才,是班主任队伍能为未来社会做出重要贡献的提前工作。

二、核心素养下如何分别从责任担当素养和实践创新素养进行班干部培养

马卡连柯说,“培养一种认真的责任心,是解决许多问题的教育手段”。经多年观察,笔者发现大多数有小学班干部经验的初中班干部心灵深处蕴含着较强的道德感和班级责任心。从另一角度言,这也是一种支撑行动的信仰。如何把这种信仰在初中更好延续下去并感染所有同学们呢?笔者相信,优先把一部分精力培养一批有责任担当素养的班干部,让“先有担当”的班干部带动“后有担当”的大部分同学,能让班里更多的同学们都有担当起来。北京师范大学国家核心素养课题组的研究成果《中国学生发展核心素养》中指出,“核心素养下的责任担当,主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方式。”每次新学期之始的班干部会议,笔者要向班干部强调当干部最重要的品质什么:就是责任心!从核心素养下如何充分发挥责任担当素养进行班干部培养?参考中外对学生社会责任感的教育标准,笔者给自己的班干部提出以下 “学生社会责任感的行为和能力表现的三个维度要求”,包括:

维度一:在课堂和学校各项活动中的表现和贡献。 如考勤、仪容仪表和尊师有礼等基本文明要求必须保证落实到位并成为其他同学们眼中的标准;在课堂中除了作为认真听课的代表,还要作为课堂纪律的坚决捍卫者,发现有恶意打断老师讲话、哗众取宠、说话开小差、看课外书等现象要及时提醒相关同学,情节恶劣者尽快报告班主任;在各项优质作业的佼佼者代表中,班干部尽可能是其中的代表;学校每学年举办的运动会、艺术节等活动必须尽可能参与至少一项工作或以上;期中期末两次大考总分必须在班级平均分之上(避免因过多精力投入干部工作忽略学业基础)等。

维度二:用公正和智慧的方式解决问题的能力。如在班级管理过程中,班干部常常难免和不同性格脾气的同学打交道。一些小学有不良习惯的同学在初中仍有课堂、自习爱开小差的毛病。个别甚至屡教不改,甚至会跟管理的班干部理产生顶撞或肢体摩擦。笔者这样给出每天负责的值日班干部统一指引:每位值日班干在上岗前必须强调自己管理的基本原则。笔者在开学初的值日班干会议中提前抛出各种具体问题:管理自习课,什么样的情形算是登记到本子的违纪情况,如第一次管理前,或轮到自己管理当天,可以提前告知、强调自己判定违纪的标准:发现嘴巴对人动,并发出声音了,就是违纪。当然也可以视情况给一次机会但务必把握好机会的下发,机会泛滥就是纵容。一旦个别同学多次公开提醒也效果不佳,这时班主任授权相关管理干部可以班委会名义发校讯通向家长进行批评。另,除了批评,笔者指引班干部利用好表扬的艺术来加强管理效果,如可表扬那些不但能自己自律,而且注意提醒别人也要自律,或懂得回绝别人拉拢开小差,坚守自己底线的同学,最后还要留意表扬违纪后知错能改的同学们。很多能做到行为公正、能智慧地用语言表扬与批评的班干部成为里同学们眼中信赖的班干部,班级正气逐渐形成。

我国还有句俗语:“一个好汉三个帮,一个篱笆三个桩”。意指大凡事业成功人士都知道谋事者必先谋人。培养学生干部先智慧地做好人的工作,能事半功倍。不过这里“人”的工作不主要指班干部管理下的大部分同学,而是同一团队中“人”的工作。当班级有同学恶意顶撞,故意忤逆班干部,班里的现象,笔者要求其他干部一定要全体站出来协助暂时弱势的班干部,及时扭转舆论氛围。班务课上班干们总结每周工作时必须主动表扬1~2位最认可的班干部,并指出具体认可的地方是哪些,尽可能地通过互相肯定弘扬班干部正能量。只有干部之间互相支持,才能在班级形成有效的管理团队,震慑各种不良之风。只有智慧地做好这个前提,才能为班级每一位干部树立权威。

维度三:践行民主权利和责任的能力。加拿大中小学教育部指出,”一位有时代责任感的学生,必须知晓和践行法律规定的权利和义务,明确社区、国家和世界的未来选择并为之付出努力”。落到实处,作为班干部,一些求可以做到的基本要有:如要带头“乐于清理个人或公共空间”,即主动积极完成好每一次的劳动任务,不仅效率高且效果好,带领同学们把校园如家庭般清洁呵护。尽可能在每次大型扫除活动中协助劳动委员做好组织协调工作,主动承担更多劳动负责小组长的工作。当然劳动委员本身,更要做好每学期常规地劳动任务安排和大型劳动任务地具体安排。又如“尊重他人的空间和物品”,包括带头合理安排自己教室座位的空间并要求周围的同学都能那样尊重彼此的合理空间、借用同学的物品注意爱护使用并准时归还、节约学校的水电和爱惜学校公共电脑等等。

一些对班干部能力的较高要求还有价值观上的引领责任:如当今网络媒体发达,学生接触多媒体途径便利,一些暴力色情的信息容易悄无声息侵蚀孩子们心灵,个别还会不分青红皂白加以传播,引起学校和家长的隐忧。笔者要求班干部一旦发现类似不良信息传播需及时上报班主任知晓,并及时制止相关同学停止传播。又如我国属于社会主义意识形态阵营,因意识形态对立世界上仍有不少敌视我国的势力阵营,会故意散播藏独、港独、台独等打击青少年价值观,班干部需相对敏感地察觉并控制相关消息蔓延,及时报告班主任做进一步留意工作。笔者向所有班干部提出希冀:希望班里每一位干部都努力朝着成为一位“可信赖”的班级干部,让同学们感受到,有我班干部在,心里踏实。总之,班干部要努力成为班级最有社会责任心的公民代表。

从核心素养下的发挥实践创新素养进行班干部培养

金马在《21世纪罗曼司》中提到:“把尝试‘解决新问题’的追求,从人群中的局部人、少数人,扩大到人群中的绝大多数人,并使之成为日常生活中有机构成的一部分,这种趋势在二十世纪末已初露端倪”。可见,人的“实践创新”素养是近现代人类能进一步改造世界的必备素质。北京师范大学核心素养课题组《中国学生发展核心素养》中也具体指出中学生的“实践创新”素养定义:“主要是学生在日常活动、问题解决、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现”。如何先从班主任得力助手、班级学生领导阶级开始贯彻实践创新素养? 笔者认为需要可以围绕以下三个原则进行:

原则一:通过班级日常事务的管理,培养学生干部形成良好的自主管理习惯与技巧。如指引值日班长给同学们如何亮出自己原则时,尽可能把更多问题抛给班干部:在管理自习时候,如果有同学要去厕所算不算违纪?人确实有三急下,怎样去厕所的情况不算违纪?离开座位去咨询老师怎样不算是违纪?怎样证明自己去找了老师?这些,笔者动员干部们自己多想办法去解决。零零后的初中干部出谋划策,给出的办法体现了创新特点:有干部提出可以允许去一次厕所,但是去厕所的具体时间、大便还是小便需在下周班务汇报时公开,并公开提醒要求自习课去厕所两次的同学下周务必注意提前去厕所。还有干部提出可以用小测纸写申请,经班干部签名同意方可外出找老师问问题,回教室需交回有老师签名的申请至班干部处留底,否则当擅自外出违纪登记。以上种种笔者以肯定为主,提建议为辅,并告诉班干部们,你们就是一个班级民主集中制的代表,你们的管理办法越先进,同学们老师们都为你们自豪。慢慢地,笔者所在班班干部都很有办法能独立解决大部分事情,让班主任能从不少琐碎班务上抽身出来,为布置更好的班级学习环境腾出时间。

原则二:通过班级社会活动的开展,培养学生注重活动效率和效果的能力。这主要指充分抓住学校每一次活动能“育人”的契机,把活动安排提前给班干部一一布置下去,要注意给班干部提出具体目标、方向,允许班干部在落实过程可以相应自主创新。如在布置班级艺术节时,笔者向所有班干部抛出问题,怎样可以使得我班合唱节目和别人显得有点创新味道?有干部提到,我们可以借鉴别人歌曲,但可以自己编歌词。选什么歌曲好呢?班干部说最好有怀旧味道的,好唱的。又有干部提议,有一首歌曲叫《北京东路的日子》,那我们就改编成《应元路上的日子》吧。也有班干部说把校园的著名景点、班里老师的名字以歌词形式串联成朗朗上口的歌词吧。还有班干部说把班里几个活宝同学们的名字都加上,让同学们唱得开开心心·····最后这首班干部亲自改编歌词后的歌曲得到了全班同学们的啧啧称赞,每次训练都唱得欢声连连,干劲十足,还在艺术汇演中取得一等奖的好成绩。这些成果换来了 赢得了同学们的喜爱和成绩的肯定,班干部们也是非常高兴。此外,要想活动效率一次比一次高,三年下来活动效果一年比一年好,侧重经验分享工作总结大会也非常重要。笔者一般要求总结会议上每位班干部自我表扬与自我建议同在,并成书面报告,让班干部轮流在全班班务课上轮流汇报。这些活动几轮下来,创新与实践相结合,班干部们组织班级活动能力大大加强。

原则三:通过班级环境布置,美化精化班级空间,培养良好的班级文化宣传能力。很多班主任都有一句口头禅“教室是我家,清洁靠大家”。所以大部分班级每位同学们基本都愿意积极参加到班级日常轮值劳动中去,清洁的工作有保障。笔者也有一句口头禅,并常对班级干部说:“教室是我家,美化靠大家。”如何对教室做好美化工作?怎样的教室才是美的教室?笔者先把相关问题在班干部会议中进行探讨。有班干部说,美的教室要有一些装饰,例如可邀请一些有特长的同学提供书法、绘画作品挂在教室墙上。有班干部说美的教室大前提是整洁、干净的教室,一定要提醒同学们注意日常保洁。有班干部说,美的教室要对所有张贴栏、宣传栏有一个合理设计,忌乱七八糟的张贴,所以要提前做好张贴的各种分类。还有班干部说,美的班级宣传栏,还要注意内容定期更新,让同学们经常觉得有好东西可以看······班级环境的布置,就这样在班干部们的七嘴八舌下建立起来。而每一条班干部的好建议,笔者都记录下来,在班务课向同学们一一表扬。很多科任老师反馈喜欢班里的环境布置,能让他们上起课来舒心。

三、核心素养下探索“社会参与”方向开展班干部培养工作的一些思考

核心素养下如何在“社会参与”方面加强对学生相关素养的培养,是一个较新的话题,查阅相关著作、论文并不算充裕。相关理论指导泛指内容也较广,实践案例讲解少,期待能有更多专业研究成功能供班主任分享、探讨并继续完善。无论如何,班主任需先培养一个得力班委组织,才有能力把一个班级支撑起来,给全班同学一个更广阔的空间去学习生活,发展所长。而加强班级干部的责任担当和实践创新素养,肯定将对培养一个严谨的优秀的班委组织有利,对班主任各种德育工作开展、完善有利。

参考文献:

1]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J.中国教育学刊. 2016.10.

2]朱旭.核心素养下自主参与型班级管理模式的原则[J]当代教育理论与实践.2017.12

3]于立平.加拿大中小学社会责任感教育透视[J]当代教育科学.2012.10

4]叶澜.新基础教育报告集[M].上海:上海三联书店,1999

5]金马.21世纪罗曼司[M].北京:北京师范大学出版社,1995

 

 

 

论生成性资源在初中思想品德课堂教学的有效运用

广州市越秀区二中应元学校王薇

 

【摘要】现在的初中学生面对着丰富多彩的社会生活,处于思想品德和价值观念形成的关键时期。他们不再满足于只是概念化的背诵知识,而是需要切实的运用所学知识对他们的生活进行帮助和引导。在这种情况下,如何利用生成性资源,将知识与生活有机结合起来,从而提高初中思想品德课堂教学有效性就显得尤为重要。

【关键词】生成性资源    课堂教学    有效

所谓生成性资源,指的是在教学进行的过程中生成的,不在教师预设的教学环节和教学内容范围内,由生生互动、师生互动而产生的一种动态资源。我国教学史上有关“生成性资源”问题的探究由来已久,在记录孔子教育思想的《论语·述而》一篇中就有这样的话:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也。”意思是说不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了。这是孔子论述启发式教学的名言,他并不觉得一个老师一言堂地给学生灌输就能有好的教学效果,而是觉得关键在于怎样启发学生自己去思考和琢磨。这就已经蕴涵了教师在“生成性资源”中的作用,体现了“教学过程要注重动态生成资源”的观念。但是,这种资源具有随机性,会对预设的课堂教学和教学环节产生一定的冲击和挑战,因此部分老师会选择忽略或淡化。然而在实际教学过程中,教师如果学会适时捕捉和利用生成性资源,充分调动学生的积极性,就能发挥学生的主体作用,有利于提高思想品德课堂教学的有效性。

一、生成性资源要时政化

初中学生处于身心发展的重要时期,自我意识和独立性逐步增强,他们对还没有充分认知的社会生活充满了兴趣和好奇。在这种情况下,一些学生思想激进,言辞激烈,缺乏相应的辨别能力,对社会生活没有客观的判断。通过老师的引导,可以让学生更加理智的面对社会,懂得运用所学知识去分析时事,更加全面的了解社会,参与社会公共生活,做一个负责任的公民。学会关注时事,逐渐培养初中学生的社会责任感,为今后树立正确的世界观、人生观和价值观打下基础。

例如,在每节思想品德课的前5分钟,我都会安排一个学生进行时事播报。这个学生除了播报一则近期发生的时事外,还要跟全班同学说说自己对这个事件的看法和感悟。然后老师根据其表现,在时事播报评价量表上评分。在四川芦山地震发生后,有一名学生立刻对此事件进行了播报,也谈到了她在这一事件发生后更加明白“珍爱生命”这四个字的含义。虽然这不是本节课的教学内容,但我也及时抓住这一教育机会,让大家思考并讨论“珍爱生命”的具体行动,还跟全班同学分享了自己知道的一些地震避难和急救常识,同时号召同学们积极向地震灾区捐款捐物。虽然这些都不是思想品德课本的知识,也不在老师的预设范围内,但是却很好的帮助学生树立了积极的生活态度,达到了意想不到的教育效果。因此,关注时事,将时事和课本结合起来,有利于发挥生成性资源的作用,提高初中思想品德课堂教学的有效性。

时事播报评价量表

评价项目

评价标准

评价分值

教师评价

表达

表达清晰、语言流畅

语速适中、节奏适度

30


内容

观点鲜明、层次清晰

结合课本、有理有据

30


课件

结构完整、题材新颖

精心设计、简明扼要

20


仪表

仪表端庄、自然大方

情感投入、感染力强

20


评价等级


总分


备注:评价等级是依据总分情况而定,分为五个等级。优秀(90以上),优良(89—80),良好(79—70),达标(69—60),需努力(59以下)。

二、生成性资源要生活化

思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的,应将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中。初中思想品德所学的知识并不难,难的是怎样让学生接受并理解。光凭老师苦口婆心的说教有时并不能让学生信服,课本的有些例子可能也离学生生活较远,很难让他们产生共鸣。如果老师能将课本要学的知识与学生的生活结合起来,从学生的实际出发,就能更好地实现思想品德课的教学目标和教育功能,起到事半功倍的效果。

例如,在讲到初三《统一的多民族国家》这一框的时候,同学们都很有兴趣。特别在讲到不同的民族文化时,同学们纷纷议论着班上有些同学是少数民族的,肯定跟汉族有很多不一样。我听到了同学们的议论,放弃了自己预先准备好展示的各民族文化的资料,而是邀请班上的少数民族同学各自介绍自己民族的文化特色与代表人物。我原本以为在没有准备的情况下,同学们可能没有什么可说的,可没有想到,少数民族的同学们对自己民族的文化都非常了解,特别是畲族的兰同学还跟同学们分享了自己民族有趣的风俗习惯,其他同学也都非常认真的倾听。在这一堂课里,虽然我准备的资料没有用上,但是同学们通过自己积累的生活知识不但很好的完成了教学内容,还大大增强了民族自豪感和自信心,这就是生成性资源发挥的魅力。来源于生活,不拘泥于书本,才能最大限度的调动学生的积极性,有效的完成课堂教学。

三、生成性资源要情景化

初中学生处于初步参与社会公共生活的时期,他们面对成长中遇到的问题与困惑有着自己的看法和理解。如果将所谓正确的观念强加给他们,只会加重他们内心的抵触情绪和逆反心理。在这种情况下,创设一些具体的情境,让他们在情境中换位思考,就能让他们更好的理解课本内容,使认识、体验和践行达到统一,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。

例如,在上《我们维护正义》这一课的时候,我展示了“佛山小悦悦”的案例,大多数学生都愤慨不已,认为这是缺乏正义感的行为,应当谴责。但是也有少数学生认为现在救人者反被诬陷的例子也不少,很难做到及时的去救助别人。在同学们争执不下的情况下,我抛开了原本的教学思路,即时组织了一个“角色体验”的活动,引导他们站在被救者的角度,思考“如果我是伤者,我希望别人怎样对待我”这个问题,并发表自己的看法。通过体验,学生很快明白了每个人在身处险境时都迫切的希望得到救助,因此当他人身处险境时,我们也应该及时伸出援助之手,在保证自己安全的基础上积极维护社会正义。教师在合理使用教材的基础上,应灵活采用多种教学方法和手段,创设具体的情境,通过体验来提高学生的认知水平。因此,根据教学需要,随机创设具体的情境,利用生成性资源摆脱单一的说教,跳出教学预设的内容,也能够提高初中思想品德课堂教学的有效性。

“佛山小悦悦”事件

2011年10月13日,2岁的小悦悦(本名王悦)在佛山南海黄岐广佛五金城相继被两车碾压,7分钟内,在女童身边经过了十八个路人,但都视而不见,漠然而去。最后一名拾荒阿姨陈贤妹上前施以援手,把小悦悦抱到路边并找到她的妈妈,引发网友广泛热议。2011年10月21日,小悦悦经医院全力抢救无效,在零时32分离世。

四、生成性资源要辩证化

辩证化是指对辩证法或辩证思维的全面、普遍和持续性地运用与实践,这也是将思想品德课与班会课区别开来的重要标志。中学生思想单纯,社会经验缺乏,对于知识很难做到辩证地、发展地进行分析。当他们遇到社会事件时,往往很简单的用是非观念来判断,缺乏理性、全面看待问题的能力。因此,培养学生的辩证思维能力,既是实现教学目标的需要,也是中学生健康成长的需要。

例如,在给初一的学生上《丰富多样的情绪》这一课时,我在课堂教学结束前设置了最后一个合作探究的问题:所有的“喜”都是积极的吗?所有的“怒、哀、惧”都是消极的吗?让学生们以四人小组为单位分组讨论,各抒自见。之后,我让各组代表发言,他们分别例举了四种情绪的积极表现和消极表现,回答的非常精彩。“喜”的消极表现有幸灾乐祸;“怒”的积极表现有看见非正义事情时怒不可遏;“哀”的积极表现有心情难过时的情绪发泄;“惧”的积极表现为敬畏法律,远离危险等。通过这个问题,学生们开拓了视野,改变了思维方式,感受到思想品德课的魅力。因此,通过设问有效的利用生成性资源,有利于提高学生的辩证思维能力,学会从客观、理性的角度分析问题,有效的完成初中思想品德课堂教学。

《丰富多样的情绪》教学设计

教学

内容

教学活动

评价

活动

设计

意图

实现

目标

教师活动

学生活动

导入新课

播放两段不同风格的音乐作品

畅所欲言,发表自己的看法。

肯定、鼓励学生发言。

激发学生学习的兴趣。

用音乐欣赏的方式导入新课的话题

第一站:情绪感受

设问:你听完歌曲后有什么感受?你会用哪些词形容当时的心情?

思考并回答问题。

教师引导学生感受情绪的产生和变化。

在体验理解中生成知识。

实现目标1,通过对比,观察人们消费的变化。

总结归纳

通过对比,总结归纳出知识点“什么是情绪”。

落实笔记到书本上。

教师在教室巡视,检查学生做笔记的情况。

第二站:情绪比拼

分小组归纳表示情绪的词语

在黑板上归纳表示情绪的词语。  

教师采用评分的方式评价学生的答案。

让学生在活动中学会不同的情绪分类。

实现目标2. 开展活动,了解情绪的分类。

 

举例说明

设问:除了单一的情绪表现,还有没有一些更为复杂的情绪?

畅所欲言,发表自己的看法。

肯定、鼓励学生发言。



总结归纳

通过对比,总结归纳出知识点“情绪的分类”。

落实笔记到书本上。

教师在教室巡视,检查学生做笔记的情况。

第三站:情绪展示

根据小明的案例,分析情绪之间的关系。

分组讨论,每个小组派一位代表发言。

教师采用点评的方式评价学生代表的回答。

进一步发挥学生学习的主动性,鼓励学会合作学习,探究学习,在合作与探究中

提高能力。

实现目标3. 关注实际,探讨情绪对我们的影响。

总结归纳

通过对比,总结归纳出知识点“情绪的分类”。

落实笔记到书本上。

教师在教室巡视,检查学生做笔记的情况。

课堂小结

对本课所学知识进行小结。

认真听讲,做笔记。

教师观察学生的掌握情况。

进一步加强学生对所学知识的认知。

复习巩固本课所学知识

合作探究

设问:所有的“喜”都是积极的吗?所有的“怒、哀、惧”都是消极的吗?

分组讨论,各抒自见

教师采用点评的方式评价学生代表的回答。

知识拓展,学会辩证思维方式

综上所述,生成性资源,既是师生在教与学过程中互动的结果,也是思想品德课堂教学实效性的一个标志和要求。利用生成性资源的关键在于关注时事、贴近生活、创设情境、培养思辨等,只有将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体,才能切实提高初中思想品德课堂教学的有效性。

【参考文献】

1、中华人民共和国教育部制定,《义务教育思想品德课程标准》,2013年。

2、广州市教育局教学研究室.《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准•思想品德》,2014年。

3、罗祖兵,《生成性教学及其基本理念》,2012年。

4、戴建华,《让课堂“意外”更精彩》,2013年。

5、梁情,《高中政治课堂生成性资源的开发与利用研究》,2014年。

 

 

 

用智慧的雨露浇灌阳光的种子

-----读《好教师究竟好在哪?》有感

广州市越秀区雄鹰学校  姜艳

教师是太阳下最光辉、神圣的职业。做老师,做一名好老师,是我的职业追求。本学期在肖校长的带领下,我们共同拜读学习了世延老师的文章《好教师究竟好在哪?》同时北京明远教育书院在北京大学附属小学主办的论坛《面向未来的课堂教育改革》上,也引出了这个新的话题:好教师究竟好在哪?

世延老师认为好老师应该具备以下几点:第一点,好老师眼中的学生是孩子。第二点:好老师应该立足未来,而不是仅顾当下。第三点:做好老师首先得成为学生的挚友,得面对学生能问心无愧。第四点:有影响力的老师主要好在他们有好的教育思想和方法。我想,作为一线的教师,我应该这样来理解好教师究竟好在哪儿?

一、做一名允许学生犯错的老师

学生就是孩子!孩子就是可以活泼好动,可以撒娇,可以有缺点,可以犯错误的。作为老师,我们应该不怕他们犯错,犯错了我们可以耐心的教导,用包容的心看待他们成长过程中的每一次犯错,每一个缺点,给他们以足够成长的空间,允许他们犯错允许改正错误。在我所带地班级里,共50名孩子,这50名孩子是各有各地特点,几乎是很难找出两个相像或者类似地孩子,在他们中间有的聪明,有的调皮,有的能干,有的爱帮助同学。做为班主任的我,常常会看到他们的优点,看到他们的短处。能够容忍他们犯错,并给他们改正的机会。有时他们明明因为犯错,刚刚哭着接受了我的批评教育,下一秒,孩子们又会围在身边亲切的称呼我。我常常在想,如果我是他们的父母,我肯定关心的不仅仅只是他的学习成绩,他的健康,他的交友,他的情绪,他的进步,他的优点,他的品行都是我想关心的,那么作为一名老师,就不能仅仅只是注重学生的成绩,而是关心意他的一切。在成长的过程中学会了不以恶小而为之,学会了知错就改,那么孩子慢慢就变成好学生了。

二、做一名传递正能量的老师

作为好老师,我们应该传递正能量,在学生们心中埋下阳光的种子!“好老师应该立足未来,而不是仅顾当下”。让我想起教读小学时教学楼上的标语:教育要面向祖国,面向未来,面向世界,面向社会主义现代化。祖国今天的强大让我重新认识了立足“未来”这个词,作为老师,我们到底要培养出什么样的人才才能适应祖国的需要?才能真正为我们的祖国强大贡献一份力量呢?有人认为如果一个老师培养了很多学习尖子生,就一定是好老师!考上了大学就一定是拥有了美好的未来。我并不这样认为。这样能培养出尖子生,培养出大学生的老师只能说是合格的老师,但并不能称为一名好老师。从报纸上,新闻上,我们常常能看到这样的报道:某成绩优秀的大学生因学习压力跳楼了!某高三重点班的尖子生捅伤了同学!某学生会主席杀害了自己的父母!这一桩桩令人心痛的报道告诉我们不是我们的孩子出现了问题,而是我们的教育方式出现了问题!能说他们的成绩不优秀吗?不能!能说他们是祖国的栋梁吗?不能!为什么如此优异的学习成绩却不能成为祖国的有用之才呢?我想问题出在了他们的思想上,品行上!文中所说的立足未来,我认为首先是要有健康的心理,才能培养良好的品行。让知识与人的成长结合起来,让其产生强大的生命力和生产力!所以,作为教师更应该传授正能量!中国人民大学教授心理学博士俞国良曾说过:“学习不好是次品,身体不好是废品,品德不好是危险品,心理不健康是易爆品。”教师做为太阳下最光辉的职业,我们应该培养的是拥有正能量,懂得感恩,懂得回报社会,热爱祖国的新一代接班人!

三、做一名会“偏心”的老师

同事们常说,做老师可不能偏心,要公正。而我认为好老师并不一定是教出好成绩的孩子,而是教出有爱心,有信心,有责任心的孩子!对待不同的孩子,老师要会“偏心”。

文中提到“做好老师首先得成为学生的挚友,得面对学生能问心无愧。”我认为教师要想和学生成为挚友,就应该如何尊重孩子,保护孩子。而我认为的尊重是指老师和学生间的平等,作为老师懂得去尊求学生的想法,而不是一味的强加给学生。记得上届我班有一个孩子,因为父母离异,对他造成了巨大的伤害,父母都遗弃了他,他跟着年迈的爷爷奶奶生活,因为是六年级的孩子,他自由散漫,课堂上捣乱,甚至是和其他老师对骂,站在走廊上。我从来没有骂过他,只是和他讲道理,告诉他应该怎么做。同学们议论,为什么我们犯了错,姜老师会狠狠的批评我们?可是却从来不骂他,只是叫他进办公室?在征得他本人的同意后,在一次班会课上同学们了解了他的家庭背景,了解了我每次叫他进办公室的原因,同学们对他的态度从讨厌变成了接受。而他更是在表现和学习上突飞猛进。在元旦汇演上,他的指挥得到了评委的一致好评。现在,学生们常会和我分享他们的秘密,因为他们知道我会偏心,会帮他们保守秘密。我想无论是在学习的探索中还是在和学生的生活中相处,尊重学生会让他对身边的事和态度都是积极的态度,那么在学习中这种积极的态度会让他对学习充满兴趣,而生活中尊重了他的意见他会有存在感和参与感,尤其是男孩子,长久之后他所拥有的是责任心!而保护孩子并不是家长眼中的事事帮做,不能靠近,而是保护孩子的自尊心,让他们树立正确的人生观和价值观,能承受压力与挫折。

四、做一名有魅力有感染力的老师

一名好老师应该加强自身的学习,提高自己的专业素养同时热爱生活,让自己充满魅力,用自己的所学来引领学生对世界的好奇!成为有魅力有感染力的人!

记得宋代著名的文学家韩愈曾经说过:“师者,所以传道授业解惑也。”这里要求教师要有渊博的知识,在互联网时代,也是知识和信息爆炸的时代,科技、文化、社会发展日新月异,知识和信息都在扩增。学生通过互联网可以获取大量的知识和信息,很多是教师不知晓和没有掌握的。“要给学生一滴水,教师要有一桶水;要给学生一桶水,教师要有长流水”。作为一位教师,一定要与时俱进,不断获取新知识、掌握新方法,才能成为源源不断的“活水”。回顾自己的教学生涯,从一只粉笔一块黑板,到多媒体教学,到今天的翻转课堂,微课堂,智慧课堂,我一直在不断的努力与探索。当每次新的教学理念实施于课堂的时候,学生都是眼前一亮,每次都能给我的教学带来帮助与突破,当带领学生们在区里进行赛课时,我们都是势在必得。正所谓“信其师而亲其道”久而久之,学生们爱上了我的课,爱上了语文课。而我,也成为孩子们眼中“时尚”的老师,有魅力的老师!不仅仅是在教学上,在生活中我努力的培养自己的课余爱好,书法,剪纸,唱歌,发艺,厨艺,电脑,跳舞,样样精通,在活动课上,实践课上,文艺汇演中带领孩子们一次次的挑战,一次次展示。渐渐的孩子们耳濡目染,体会了很多学习以外不一样的精彩。我和学生们有了共同的话题,有了各自的奋斗目标,更有了积极好学的态度!

读完这篇文章心中感慨万千,反省自己,离好老师的标准

还很远,以后我将朝着这个目标努力,鞭策自己。为教育事业贡献自己的一分光和热!

 

 

 

民校风采

 

扶贫帮困送祝福,真情一片暖人心

——记越秀区育才实验学校党总支携手永胜上沙社区“中秋节送祝福”活动

 

为进一步开展扶贫对象精准识别和实现扶贫对象动态管理工作,准确掌握定点帮扶贫困对象的基本情况,2018年9月18日,广州市越秀区育才实验学校党总支与永胜上沙社区党委开展了共建活动。我校党组织向社区捐款,帮助社区居民解决实际困难。同时邹校长和黄书记带领部分党员走访慰问了越秀区永胜上沙社区的困难群众,给他们送去了月饼、粮油等中秋慰问礼品和祝福,代表党和学校把温暖送到困难群众心中。

本次活动在邹连文校长和黄小鹂书记带领下,我校党员开展帮扶结对活动,大家齐聚在社区活动中心,邹校长发表了热情洋溢的讲话,主要总结了学校党组织与社区党委开展的帮扶工作情况,为到场的困难群众送上节日祝福。

在活动中,邹校代表学校全体党员向永胜上沙社区捐款,帮助社区解决实际困难。同时,我校党员同志与结对的困难群众见面、交谈,了解他们在生活中遇到的困难,不少群众与我校的党员教师已经建立了深厚的感情,会场气氛十分热烈。

邹连文校长当选越秀区第十六届人大代表以来,经常来到定点社区永胜上沙社区了解社区群众需要解决的困难,并尽力帮助解决。在邹连文校长的帮助下,解决了社区部分旧楼的饮水问题和下水管道阻塞等老大难问题,社区居民们对此十分感激。永胜上沙社区所属街道的负责人郭主任高度评价了邹连文校长出色地履行了人大代表的职责,感谢其对社区工作的大力支持,并对我校党总支部开展结对帮扶和“中秋节送祝福”活动表示感激。

最后,党员教师们亲手为困难帮扶对象送上了中秋节的礼物,并祝福他们过一个欢乐祥和的中秋佳节。而对于未能到达现场的困难群众,邹校长和黄书记则带领结对党员亲自到达他们家中进行慰问和亲切的交流,并送去了节日礼品。

通过这次走访慰问,体现了党对贫困群众的关怀,是党的群众路线的重要实践。我校党总支为困难群众送去温暖的问候,继续发扬我校党员的先锋模范带头作用,以切实行动践行党为人民服务的宗旨,凝聚服务基层群众的正能量。今后我校还会继续加大帮扶结对力度,尽心尽力将扶贫帮困工作深入开展下去。

 

 

天下无字是真书

——二中应元学校学生2018暑期研学活动侧记

读有字之书,应元的孩子了得,语文学得入迷,数学学得出窍,道法课圆熟,理化课通透,英语朗朗上口……然而,这就够了么?面对纷繁变幻的大千世界,这些科目书本上的学识还是远远不够的,人的成长还需要另一面:见识。两者互相融合,互为补充,彼此滋养,融汇贯通,才能构成现代社会所需要的真正的——知识。

基于这种理解,二中应元学校立校之初,在努力夯实学生的在校课程外,十分注重学生的社会实践,长期坚持,成为定例,通过组织目的明确内容充实形式多样的研学活动,一年又一年,一年又一年,使同学心智、眼界、精神都得到发展,成长为学养不凡、见识丰富的“不一样”的学生。

今年暑假,学校精心组织了国内国外两条线的学生假期研学活动,国内的是西部重庆四川的巴蜀文化研学夏令营,国外的是直面欧洲的哲学与音乐研学夏令营。全校基础年级近半数同学踊跃参加,活动下来,得到同学和家长的广泛好评和一致赞誉。

刚放假,学校七十多名同学在指导老师带领下,直奔祖国大西南重庆。渣滓洞革命英烈的豪壮行为惊破了监狱牢房的阴森,江姐,陈然,许晓峰等烈士的行迹把只在小说《红岩》,只在语文书上看到过他们事迹的同学们深深震撼了,有同学在当晚的日记里就这样写:“第一站就是革命发源地的渣滓洞。里面阴森的气氛着实让我脊背发凉,我情不自禁的联想到革命先烈而不堪回首的悲情岁月,不由自主的感慨着,经当今幸福安康生活的不易。”“在这里,当看到那一排排的刑具以及对先烈们的图片介绍,我内心久久不能平静,我仿佛看到了英勇的烈士们面对敌人的严刑动拷打时的坚强、勇敢和乐观,我暗暗下定决心一定要向先辈们学习他们坚忍不拔的精神。”“看到馆内陈列的各类刑具,我身上仿佛也感受到在这里受折磨的人的痛苦。脑海里不禁浮现出巾帼不让须眉的江姐、人小志坚的小萝卜头、独当危难的许云峰。身处其中,似乎在与烈士们进行心灵的对话,恍若隔世,心潮不平。馆内一张张陌生的照片,那是一个个光荣的烈士。上百名烈士生年不同,但是卒年却是一致的——1949年,国民党特务在胜负已分的局势下,依然用机枪进行扫射,汽油燃烧的残忍手段进行屠杀,心中不由生出强烈的愤怒之感。人生自古谁无死?可是当一个人的生命与无产阶级永葆青春的革命事业联系在一起,那是无上的光荣。我们要珍惜先烈为我们创造的幸福社会,好好学习,天天向上。”

重庆,真不愧为祖国大西南一座英雄的城市。在大足,我们同学实地考察了中华古代四大石刻之一的“大足石刻”,里面一个个劝善惩恶的故事,一尊尊栩栩如生的雕像,深深的吸引了同学,人人都在听、想、记,为我们古代的丰厚文化所折服。有同学说:“我最喜欢的是报父母恩重经变相。这个石刻群细数了投佛祈求嗣息、怀胎守护恩、临产受苦恩、生子忘忧恩、咽苦吐苦恩、推干就湿恩、哺育不尽恩、洗濯不尽恩、伪造恶业恩、远行忆念恩以及究竟怜悯恩。其中远行忆念恩的造像下方刻有‘恐倚门庭望,归来莫太迟’的碑文,这也是儒家所说的‘父母在,不远游,游必有方’的翻版。这教育了我们不能抛弃父母,要牢记他们对我们的哺育之恩 并报答他们。”“在石刻群中,有一组让我印象颇深。这组石像合起来叫‘父母恩重经变相’。它把父母养育儿女的过程表现出来,从怀孕临产,哺育儿女长大成人,婚嫁,离别……分别用十一组雕像,从石刻中,分娩后的母亲眼睛不像眼睛,鼻子不像鼻子,面色苍白,可见母亲是多么坚强伟大。石刻把人物形象和思想感情都刻画得十分生动,细腻,游走时仿佛在欣赏一幅幅古连环画。纵观千余载,横融佛道儒的石刻,脑海浮想联翩中国悠久的文化历史,这些都是古代人民血汗和智慧的结晶啊!”

在川北重镇中国历史名城阆中,同学们更是感到了三国文化的浸润,古老的城墙,高高的箭楼,古朴的街道,仿“张飞巡城”的行游,让同学们置身其中,尤其是在阆中贡院里全体同学会试的体验,更是终身难忘,穿上色彩斑斓的汉服,局促在格子房模拟复习,在殿堂上模拟应考,明庭上模拟放榜,老师则是模拟监视、主考,一招一式,恍若远世,同学们在激动欢乐体验了一把古时的教育模式。在青城山,同学们感受了道教文化的支脉,在都江堰,同学们感叹李冰治水的睿智,特别在三星堆博物馆,同学们感受了与黄河与中原文化不同的古蔺文化风韵,里面的青铜器具,尤其是高鼻梁凸眼睛青铜脸谱,有同学甚至联想到会不会是外星人遗落的痕迹。

八月上旬,学校继续组织了规模更大的赴欧洲的研学队伍,近140名师生,剑指中欧,从德国北部南下,东转奥地利,斯洛伐克,直到匈牙利的首都布达佩斯。内容丰富得难以全述。今年,是伟大的革命导师马克思诞辰200周年,我们专门安排了到位于特里尔的马克思故居参观瞻仰,同学们为此兴奋不已,有同学早早就做好了攻略,了解了《共产党宣言》,学唱了《国际歌》。在马克思故居,他们十分崇敬的瞻仰了伟人的生平,日常的居室,著述的手迹,参观了马克思主义在全世界传播历史与现实的展览。深深感到,改变世界的这位伟大思想家革命家的深邃思想魅力和伟大人格魅力,全体同学还在故居门前齐声朗诵马克思的名言“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点”。马克思的影响,激励着我们的小少先队员和未来的共青团员、共产党人。在风景奇丽的海德堡,同学们沿着内卡河北圣山南坡有点坑洼的沧桑小道前行,行走的是四海著名的“哲学家小径”,在这条盘曲向上的山路上,寻觅歌德、尼采、黑格尔、席勒、马克吐温的足迹,体会当年哲人在这路上对人生静谧的思考。在慕尼黑的达濠集中营,我们同学看到了跟重庆渣滓洞既相似又不同的反人类行为——法西斯的残暴,铁丝网、牢房、操场、毒气室、焚尸炉……恶魔狞笑的嘴脸,无辜者绝望的眼神,最为让人震撼的是死难者的纪念碑,黑色高架上满布挣扎呼喊的骷髅,让人感受到战争的残酷,法西斯的残忍,和平的可贵,引发对人类未来的深深思考。

在当天的日记里,我们同学写道:“今天参观了纳粹集中营......导游讲的轻描淡写,故址中可怖的刑具早已收起,是人产生一种‘集中营没什么可怕的’的想法。但是,我试着让自己想象集中营里人民的生活。我不再认为活在集中营中是一件轻松的事。那种生活,如溺水般,充满恐慌,绝望。一点点微小的错误足以作为理由让纳粹们折磨人致死。住在这里的人,多为老弱病残,无非等死罢了。试想,火葬场的烟从你的窗子里飘入,火化尸体的轰隆声日夜不绝,那尸体,也许是昨天鲜活在你面前的一位同伴的,也许他昨天晚上还睡在你旁边,也许昨天……这种感觉,你不禁想,明天,炉里的那个尸体会不会是我?还是今天和我一起吃饭的一位伙伴?你躺在拥挤的床上,不禁想,一翻身,压到了旁边一位瘦得皮包骨,半人半鬼的一个伙伴。你不禁替他担心:‘他明天会不会饿死?’恍然发现自己其实和他相差无几。这时,一位盖世太保走进来,你慌忙闭上眼睛……而且,没有人逃出过这个集中营。所以,明天依旧。每天都有许多的人被逼到自杀,病死;火葬场的炉门开了关,关了开。昨日的罪行。我不想多说。我认为指责他们是无用的,同情受他们迫害的他们也是无用的。因为他们都已经去世,伤痛也已造成,再道歉也没用了。但明天,我们可以吸取教训,不再犯错。‘怀念已故者,警醒在世者’——集中营纪念碑碑文”。

此行,同学们专程参观了波恩贝多芬的故居,萨尔斯堡莫扎特的故居,维也纳斯特劳斯音乐广场,还在维也纳金碧辉煌美轮美奂的金色音乐大厅欣赏了莫扎特专场音乐会,感受了这一充满皇家气象的鲜明独特的欧洲音乐盛宴。有同学说“在维也纳的夜色中,我们怀着些许激动,在导游的带领下,步入了许多学乐器的同学的梦想之地——金色大厅。一走进门,我便被这装饰精美,金碧辉煌的大厅给震住了:金色大厅真美!真气派!墙壁都是金光闪闪的,屋顶与屋策的装饰一个比一个精致,屋顶呈圆拱形,上面的花纹布满了金色的光芒。在那耀眼的暖黄色光中,吊灯又散发着清晰的白色光芒。演奏者身着正式华丽的衣裳,端正地坐着,音乐会就这样开始了。音乐时而动人,像潺潺流水般深情低吟,时而洪厚,有着雄鹰冲破天际的气势,时而慷慨激昂,像大海的波涛那般振奋人心。我最喜欢那个女歌手的歌声了!她的歌声定是天籁之音,音调的高低起伏,音色的尖而有力又不失温柔,都牵动着我的心,牵动着我的情感。她的声音是那么悠扬动听而深入人心!”到匈牙利布达佩斯,全体同学乘坐游轮在美丽的蓝色多瑙河上徜徉,经过著名的链子桥,裴多芬桥,眺望两岸的胜利女神、奥匈皇宫、渔夫城堡、壮丽的国会大厦,欧洲文化与文明扑面而来,目不暇给。

一天下来,同学们忙不迭的是赶忙记下当天的游历。

回来之后,同学们开学交上来的是一大摞不同视角不同感悟的研学报告:《走近马克思》《探究德国古典哲学发展史》《法西斯的特质——欧洲研学之旅考察报告》《战争的残酷,人性的泯灭——达豪集中营考察报告》《先进与稳重并存的德国汽车工业》《新天鹅堡——一座美如画的城堡》《欧式建筑与中国建筑的异同》《维也纳为什么是“音乐之都”?》《那一路流淌的音符——关于赴多瑙河研学的考察报告》《论西方音乐》《巧克力的发展史》……

乐读万卷书,壮行万里路。二中应元学校的同学,就是这样学中研,研中学,通过多维的学习方式,充实自己,提升自己,一步一脚印,一脚一阶梯,步步走向成长。

 

 

 

 

广东民办学校培养出不少学霸

广东实验中学附属天河学校   张梅芳

 

在广东,民办学校遍地开花,有的办学质量不断提高,有的一开始就是高起点高质量,为广东省人才培养做出了重要贡献。

广东实验中学附属天河学校(简称“省实附中”)就是其中的佼佼者之一。2018年中考,省实附中一个4人“学霸群”一展风采,脱颖而出,受到全市瞩目。领先者为江子健同学,取得785分的高分。另外3名同学拿到770以上的成绩,分别是考取了776分的杨雅岚同学,考取了774的袁誉珊同学和考取了773分的陈昊坤同学。

让我们透过“学霸”的述说,看看广东省民办学校是如何在提高学生综合素养上下功夫,为祖国培养高素质人才的。

江子健:写小说调剂课余生活

中考总分:785分

学霸小档案:校管乐队团长、首席指挥;生活部宿委;7班班长、团支书。

一句话格言:心向未来,大踏步走出自己的精彩。

对于高分“秘籍”,江子健同学谈到,课堂上他总是认真听讲,跟着老师的节奏走,有错题及时整理,晚自修的时间梳理一下当天老师教的知识,做完这些之后,再做一些难的题目作为拓展。

江子健的兴趣爱好广泛。他是个男孩子,却有折纸的爱好,受姐姐的影响,他从小学就开始折纸,还喜欢在网上对着视频研究新花样,他送给老师的毕业礼物之一就是自己折的纸星星。除了喜欢折纸,他还是省实附中管乐队的团长,擅长萨克斯。此外,他喜欢看小说,并用小说创作调剂课余生活。

初二时,他跟一位比较要好的同学一起写了一部军事与科幻相结合的小说,目前小说仍在创作中。“我们用A5的本子,已经写了几十页,班里的同学不少人都看过了。”他表示,这部“巨著”他和同学还会继续写下去。

在班主任梁牵娣老师看来,江子健同学心态很好,一直“乐呵呵”的,但他清楚自己每一天要做什么,是一个善于自律的学子。平时成绩稳定在班级前三,中考785分,梁牵娣老师对他的这个震惊全市的成绩并不感到意外。

杨雅岚:画思维导图学物理

中考:776分

学霸小档案:校管乐队成员;擅画思维导图。

一句话格言:生活就像海洋,只有意志坚强的人才能到达彼岸。

杨雅岚同学可以算一匹“黑马”了!初一入学时排名在年级300名左右,对于自己取得776分的优异成绩,她笑称是三年努力的成果。

她的学习比较有规律,数学、物理会整理错题本,物理还重视画思维导图,语文、英语笔记非常工整。“学习上我一般跟着老师走,非常信任老师,课余时间就做做习题册。”

她善于整理归纳,自称“整理型选手”,在她看来,整理笔记的过程,也是巩固知识点的过程,对提高成绩有帮助。

学习自主而认真,在班主任邝晓晶老师眼里,这是一名最讲究“认真”的学生,尽管成绩很好,但依然是班里学习最拼的一个。当然,拼学习之外,杨雅岚同学的音乐才能同样突出,四岁弹钢琴,过了钢琴八级,小学三年级学吹长笛,课余时间还会谱曲调剂生活。

袁誉珊:任何活动她总是第一个参与进去

中考:774分

学霸小档案:10班班长;拥有清华梦。

一句话格言:青春是我们永远不服输的资本,只要人不倒,就往死里拼。

来自省实附中初三(10)班的袁誉珊,有一股拼劲。从小怀揣着清华梦的她,喜欢暗暗和自己较劲,“不能让自己比其他人学得更少”。

努力学习,也善于学习,袁誉珊表示,自己会分阶段地学习,每2-3周她就会回头复习,整理笔记和归纳错题。她还喜欢阅读,每天会花半小时来进行阅读,初中教科书推荐的书她基本都看了,看杂志是她课后放松的方式。为了训练自己写作,在初三下学期,她每周会写两篇作文。正是这样一位爱较劲的女生,连续3年拿到学校奖学金。

在老师眼中,袁誉珊同学是充满活力的女生,不仅喜欢羽毛球,在学校足球比赛、唱歌比赛中,也经常能看到她的身影。

陈昊坤:网上找题自己组卷子

中考:773分

学霸小档案:9班班长;喜欢尼采。

一句话格言:不弛于空想,不骛于虚声。

年级前十,成绩稳定。对于陈昊坤773分的中考总分,老师们表示这是意料中的。

除了成绩好,陈昊坤是个善于分享的孩子。初一初二,他是班上的学习委员,初三的时候他是班长,只要同学们来向他提问,他都会解答。为此,他还与班级十几名同学组建了一个“大题交流QQ群”,大家在网上找有意义有难度的中考题,各校的考试题,自己组卷子做。

学习之外,陈昊坤还喜欢钻研物理和哲学,他透露,自己的学习任务一般都安排在周一至周五,周末则用于自我提升。他喜欢哲学,读过不少尼采的书。

省实附中4名“学霸”和班主任一起,接受广东省五家报纸记者的采访。

 

 

 

卓越教育以“奋进之笔”实办人民满意的教育

卓越教育   陈云君

 

教育是国之大计,是民族振兴、社会进步的重要基石。十九大报告明确指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这给教育界指明了奋进的方向。

作为社会教育力量的一员,卓越教育勇争标兵积极响应贯彻党的十九大精神,主动开启校外培训机构升级之路,以“文化校区+图书馆”的教育新模式,探究促进学生全面发展和可持续发展的教育新路径,将教育的“奋进之笔”落到实处,努力办好人民群众满意的教育。

教育初心不改,为孩子提供生长土壤

卓越教育成立于1997年,21年来始终践行“培养卓越素质,助力国家未来”的使命,始终追求“成为孩子最喜爱,家长最信赖的学习生长之地”的愿景。2017年,卓越教育藉成立20周年之际,提出“向未来生长”这一全新战略,在尊重每个孩子心理发展水平和兴趣的前提下,以塑造孩子幸福未来为目标,帮助孩子们储备面向未来的综合竞争力,用教育赋能孩子未来人生。在这一战略的指导下,卓越教育更加强调了孩子的德智体美全面健康生长,因此,为孩子提供最适合的生长土壤就成了重要的奠基工作。

2018年9月18日卓越教育公园前校区暨越秀区图书馆光塔分馆盛大开业,在“向未来生长”战略指导下开设的这一新校区,与以往校区截然不同。今年三月,卓越教育高级副总裁周贵在公司内部发起新校区新土壤的项目行动,旨在打造“人在书中,书在人旁”的环境,引导学生博览群书,扩大知识面,同时通过定期举办图书馆读书分享会,大咖讲座等方式,帮助学生养成“爱上阅读,爱上学习”的优良习惯,促进学生全面发展和可持续发展。历时半年,从理念的提出,到方案制订,再到施工建设,卓越教育公园前校区以“文化校区+图书馆”的全新形式呈现在大众面前。

新校区位于越秀区中山五路繁华路段,楼高八层,每层根据学生学段及教育产品的特点而设计,展现各异的文化特性,如二楼的语文国学风、三楼的英文国际范、四楼的学习个性化、五楼的胸有名校梦、六楼的浓郁书香味、七楼的严谨学术感、八楼的生长大平台。文化与学习交融,书籍与学生相伴,或许这样的校区才可称为促进学生全面发展和可持续发展的生长土壤。

三方齐心共建,为市民打造书香越秀

卓越教育公园前校区暨越秀区图书馆光塔分馆,是由卓越教育、越秀区图书馆、光塔街街道文化站三方合力建设。卓越教育提供场地、资金、人员、设备和装修,越秀区图书馆提供书籍及人员培训,光塔街街道文化站向市民作新馆的普及与宣传工作。馆内现有各类藏书15000册,分为学习力、创造力、健康力、休闲等区域,面向所有市民开放,全市通借通还,这样一间环境优美、充满文化的图书馆校区的落成,为越秀区增添了浓厚的书香气息,践行了卓越教育“向未来生长”战略思想,也标志着校外培训机构的“文化校区+图书馆”的创新模式得到了多方力量的认可及支持。

卓越教育在广州市教育资源最为丰富的越秀区开展新校区试点工作,其重要意义在于合理有效地整合了教育资源,以满足人民日益增长的享受更公平更高质量教育的需求,这一举措也为社会教育力量提供多方合作共同完善公共教育服务体系的参考。

教育模式升级,为行业树立行动标杆

教育是人民日益增长的美好生活需要的重要组成部分,努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育是打好教育改革攻坚战的重要目标。给学生提供多元化成长平台,为孩子创造更多成长机会,让孩子们就近接受高水平的公平教育,校外培训机构责无旁贷,升级教育模式,给孩子最适合的生长土壤,势在必行。

卓越教育高级副总裁表示:“卓越教育公园前校区,这一创新校区模式符合卓越教育一切为了孩子的健康生长的核心价值观,在新形势下,卓越教育将继续探索及升级这一模式,切实贯彻落实党的教育方针,落实立德树人的根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”

卓越教育用实际行动呼吁校外培训同行共同认真落实,为努力写好新时代教育改革发展的奋进之笔而共同努力。

 

 

 

 


上一篇:《广州民办教育》2018年第2期
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