广州白云广雅实验学校——广州民办教育40周年“突出贡献奖”候选单位展示
  


十年树木,人才辈出。从稚嫩走向成熟,从籍籍无名走到声名鹊起,白云广雅己成为广州民办教育的一面旗帜。


广州白云广雅实验学校
十年树桃李,雅园正芳华



  40年前,广州市民办教育趁着改革开放的春风在南粤大地上开枝散叶;10年前,广州白云广雅实验学校,沐浴着《民办教育促进法》的春风在石井河畔落地生根。从此,“白云寄壮志,实验创先河”。白云广雅以名校、品牌、实验、优质、特色为使命,以开拓的精神,务实的作风,严谨的态度,深邃的视野,探索民办学校特色发展之路,向“省内一流、国内领先”的示范性民办学校迈进。


○诞生于美好的时代

  十年树木,合力共进。十年走来,是一路奋斗一路歌的历史,是白云广雅文化薪火相传的生动记录,是百年名校延伸发展力的充分体现。广雅之情,山高水长,广雅精神,薪火相传。这十年来,白云广雅中学的一批老教师坚持在教育的战线上,董事长邵友宽、校长何丽萍、总监何伟钊、校长罗堃莹凝心聚力谋发展,写了灿烂的一页。

  白云广雅或许没有惊心动魄的场景,催人泪下的事情,但是每天上演的那一幕幕,都是一个个耐人寻味的故事,都是一首首难以忘怀的歌曲。白云广雅一直致力于为学生的全面发展而努力,“班歌比赛”“广雅好声音”“诗词大会”“朗诵诗会”“十佳少年”“慈善义卖”“科技奇迹”“志愿活动”“艺术展演”“亲子运动”“闪耀社团”“拔河竞技”“篮球之星”“周四有约”“火炬传递”“雅马跑”“闪唱祖国”等一直萦绕着云雅少年的心,陪伴他们走向远方。


○漫天飘香时

  十年树木,人才辈出。从稚嫩走向成熟,从籍籍无名走到声名鹊起,白云广雅己成为广州民办教育的一面旗帜。

  德育为先,在“生命、实践、和谐、崇德”的德育理念指引下,白云广雅以“做有温度的教育,过有故事的生活”为导向,实施温度教育,大力畅行温度教育,教师传热、学生受热、机制蓄热。德育工作构建了“三三五”模式——“三回归”(回归课程、回归实践、回归生活)、“三标志”(注重参与、注重创新、注重感悟)、“五维度”(自我认识、自我体验、自我内化、自我评价、自我发展)的德育模式。在德育顶层设计下,学校形成了“助人自助,乐人乐己”的心理健康教育理念,为孩子的成长赋能。为了让每个孩子的内心充满温暖,让生命的潜能自然释放,心育工作努力引导学生在课程、实践与生活中,重视参与、创新、感悟,不断强化自我认识、自我体验、自我内化、自我评价,以实现真正的自我发展与健康成长。

  课程为王,学校以百年广雅文化为基础,以博雅课程为承载,以发现最好的自己为目标,用温润温度来营造学校氛围,逐步形成了自己富有特色的“博雅课程”体系。(一)博雅冠冕课程:六年一体、初高衔接的尖子培养课程。(二)博雅精英课程:人文底蕴、思维力量的科学精英课程。(三)博雅素养课程:多元发展、注重实践的综合素养课程。 (四)博雅交互课程:技术支撑、个性高效的创新学习课程。(五)博雅个性课程:尊重差异、因材施教的分层走班课程。(六)博雅融合课程:扎根中国、面向全球的文化寻力课程。(七)博雅拓展课程:面向全体、丰富多彩的资源共享课程。(八)研学旅行课程:走出校门、问题导向的体验项目课程。

  十载蓓蕾初绽放,今朝硕果吐芬芳。白云广雅努力传承百年广雅“务本求实”的优良传统,凝神聚力抓质量,脚踏实地谋发展,以先进的理念、规范的管理、多元的课程、优异的质量赢得学生、家长、社会的认同,成为了广州市民办教育的窗口式学校。2011年被评为“白云区德育示范学校”,自2012年5月顺利通过广州市一级学校评估开始,又先后通过了广州市义务教育规范化学校、广州市义务教育标准化学校、广州市义务教育阶段特色学校等评估,而且先后挂牌成为广州市中小学综合实践活动学科研究基地、中国数学教育创新实验基地、中小学舞蹈教育传统校、广东人文学会人文教育实践基地、广东广雅中学优质生源基地,并荣获广东省书香校园、广州市民办教育先进单位等荣誉称号。历届学生中考平均分均名列广州市前茅。


○幸福萦绕的憧憬

  邵友宽董事长经常用这样的比喻来表达对白云广雅无比真诚的寄托:如果把白云广雅比成一座大厦,老师们就是那一砖一瓦。我们的领导们,就要爱惜这一砖一瓦。如果把我们的班级比成一座大厦,学生们就是那一砖一瓦。我们的老师们,就要爱惜这一砖一瓦。如果把学习的目标比成一座大厦,时间和拼搏就是一砖一瓦。我们的同学们,就要爱惜时间,分秒必夺,敢闯敢拼。

  十年走来,实验学校无愧于名,传承广雅务本求实的办学精髓,秉承和谐办学理念,发扬“实验”二字的创新精神。贯彻方针,求教与育之和谐;培养师资,求德与才之和谐;管理机制,求民主与集中之和谐;建设校园,求人与环境之和谐;教育改革,求传承与创新之和谐;温度教育,求规则与人性之和谐;故事生活,求体验与成长之和谐。十年的前行,十年的征程,白云广雅不断在追求教育“教”与“育”之和谐、育人目标“德”与“才”的和谐。